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学前教育中幼儿音乐游戏的设计策略

【摘要】游戏作为一种特殊的教学媒介，为幼儿音乐教学开辟出了一条新的路径。幼儿音乐教师在进行音乐教学的过程中，可以通过开展兼具学科性与互动性的音乐游戏，使其符合幼儿认知特点和发展需求，逐步激发幼儿的音乐学习兴趣，进一步培育幼儿的音乐素养和审美能力，高效达成幼儿音乐教学目标。

【关键词】幼儿音乐教学；音乐游戏；学前教育

幼儿音乐课程作为学前教育的重要组成部分，有利于对幼儿的艺术天赋进行挖掘。而音乐游戏则能成为幼儿音乐教学的载体。将课程内容有机融入趣味游戏当中，能够高效推进幼儿音乐课程的教学进程。因此，幼儿音乐教师可以根据幼儿的心智发展特点和多种音乐形式要素，进行音乐游戏的设计，通过轻松愉快的游戏氛围与丰富多样的游戏机制，激发幼儿的好奇心与参与兴趣，鼓励幼儿积极投入音乐学习，促进幼儿音乐感知等方面的能力发展［1］。

一、学前教育中幼儿音乐游戏的应用优势

（一）实现幼儿感官层面的发展

在学前教育阶段，音乐游戏能够从各个方面调动幼儿的视觉、听觉和触觉感官。幼儿音乐教师需要充分利用音乐游戏，采取富有趣味性和互动性的音乐教学策略，使幼儿在玩耍中感知音乐的节奏、旋律、音色等要素，在游戏中潜移默化地实现感官层面的发展。在音乐游戏环境中，幼儿能够通过多媒体技术，在视觉层面感知音乐的动态变化；通过教师的演奏和音乐的播放，在听觉层面辨别不同的音调和声音；通过与乐器的交互，在触觉层面了解与感受它们的形态与质地。在音乐游戏的驱动下，幼儿不用被动地接受教师的指导，而能在体会音乐的韵律与魅力的同时，获得丰富的感官体验。

（二）鼓励幼儿进行艺术表达

在幼儿的成长过程中，早期的艺术体验和表达对于培养其审美情趣和创造力具有至关重要的作用。音乐游戏作为一种创新的教学手段，为幼儿进行艺术表达提供了无限可能。幼儿音乐教师应鼓励幼儿参与到高自由度的音乐游戏中，以模仿、表演等方式展现自己的个性与创意，从而满足幼儿的艺术表达欲望。教师在游戏中扮演引导者和启发者的角色，鼓励幼儿了解乐器类型，能够为幼儿未来的音乐创作奠定坚实的基础［2］。

二、学前教育中幼儿音乐游戏设计的具体策略

（一）律动游戏，促进乐感培养

乐感是一种音乐素养。而节奏感属于乐感，能成为幼儿乐感培养的着手点与突破口。因此，幼儿音乐教师可以通过设计律动游戏，应用节奏感强的幼儿歌曲，引导幼儿自主感知歌曲的节奏，帮助幼儿形成乐感。

例如，教师设计一个名为“闻鼓起舞”的律动游戏。该游戏需要教师利用手鼓打出鼓点，让幼儿根据不同的鼓点，做出相应的肢体动作来给予回应。具体来说，在游戏伊始，教师让幼儿围坐在一起，带领幼儿进行热身，放松身体的各个关节，做好律动的准备。在幼儿完成热身后，教师向幼儿介绍手鼓这种乐器，简要演示它的演奏方式，利用幼儿对于未知事物的好奇心，引导幼儿主动参与到游戏中。在游戏过程中，教师以易于分辨的手鼓鼓点，有效吸引幼儿的注意力，引导幼儿用拍手或跺脚等方式，来跟上手鼓的鼓点，尝试感知其中的节奏。在此基础上，教师逐渐改变鼓点的快慢和打鼓力度的强弱，让幼儿根据音乐进一步思考可加入的肢体动作，并将所构思的动作进行展示。当鼓点变快时，有的幼儿快速奔跑、跳跃来表现相应的节奏；当鼓点变慢时，则缓慢转圈、踮脚来进行回应。

可见，律动游戏能够为幼儿带来有趣的游戏内容和体验，使得他们在享受游戏乐趣的过程中，借助身体逐步感知音乐所蕴藏的节奏与律动，他们的乐感也得以增强。因此，幼儿音乐教师应善于引入律动游戏来展开互动，赋予教学新的活力。

（二）问答游戏，夯实乐理基础

乐理知识是音乐学习的基础。对乐理知识的掌握能够让幼儿的艺术表达不再模糊空洞，让他们产生创作的想法。因此，幼儿音乐教师应尝试将乐理知识融入音乐游戏中，通过趣味问答、你听我猜等游戏，帮助幼儿了解并掌握基础的音符、音调方面的知识，引导幼儿熟悉不同乐器的演奏特点与音色，进一步夯实幼儿的乐理基础，让幼儿在后续的音乐学习与将来的音乐创作中更加得心应手。在幼儿对相关问题做出回答后，教师应给予他们鼓励，保证他们能始终以极高的积极性参与乐理学习，从而高效达成乐理教学目标。

例如，教师设计一个名为“音乐宝匣”的问答游戏。该游戏需要教师先根据幼儿现阶段的音乐基础，绘制出一系列的乐理知识小卡片（小卡片的内容包括各种音乐符号和乐器的图案），再将这些小卡片放进一个抽签盒中，让幼儿进行抽签，根据所抽小卡片的内容做出回答，若回答正确，则可获得小奖励。在实际的教学中，教师向幼儿介绍该游戏：“小朋友们，在今天的音乐课上，老师给大家带来了一件宝贝，它的名字叫作‘音乐宝匣’，它里面装有各种各样的与音乐相关的小卡片。每个小朋友需要从中抽取一张小卡片，接着根据自己的理解，来尝试回答与小卡片的内容相关的谜题，揭开谜底后可以到老师这里领取一颗‘音符糖果’。”在教师设置的游戏情景与游戏