8.2《用字母表示数（二）》说课稿-2024-2025学年五年级上册数学苏教版[001].docx

8.2《用字母表示数（二）》说课稿-2024-2025学年五年级上册数学苏教版

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授课时间

教学内容

本节课选自苏教版五年级上册数学教材第八章第二节《用字母表示数（二）》，主要内容包括：字母表示数的应用，以及用字母表示数解决简单的实际问题。通过本节课的学习，学生能够理解字母表示数的意义，掌握用字母表示数的规则，并能运用所学知识解决实际问题。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模等核心素养。学生将通过学习字母表示数的概念，提高数学抽象能力；通过解决实际问题，培养逻辑推理和数学建模能力。同时，通过合作探究和问题解决，提升学生的数学思维能力、创新精神和实践能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

-确立核心内容：本节课的核心内容是让学生理解和掌握用字母表示数的概念和规则，能够用字母表示具体的数量关系。

-详细内容举例：教师应重点讲解如何选择合适的字母代表未知数，以及如何根据具体情境写出含有字母的式子。例如，在解决“一个长方形的面积是长乘以宽”的问题时，重点指导学生用字母表示长和宽，从而写出面积的表达式。

2.教学难点：

-识别难点内容：本节课的难点在于帮助学生建立字母与具体数量之间的联系，并能够灵活运用字母表示数的概念解决实际问题。

-详细内容举例：学生在理解和运用字母表示数时，可能会遇到将字母与具体情境脱节的问题。例如，在解决“一个数的3倍加上5等于另一个数”时，学生可能会忘记字母代表的是一种比例关系而非实际数值。难点在于引导学生理解字母不仅代表一个数，还代表一个未知量，并且能够根据已知条件建立正确的数学关系。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，特别是苏教版五年级上册数学教材第八章第二节的内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表，如长方形面积示意图、数轴等，以及相关的教学视频，以帮助学生直观理解字母表示数的概念。

3.教学工具：准备计算器和白板，以便在课堂上进行即时计算和展示。

4.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，为学生提供合作学习的空间。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《用字母表示数（二）》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们在生活中遇到过需要表示未知数的情况吗？”

展示一些日常生活中用字母表示数的实例，如商品的重量、速度等，让学生初步感受字母表示数的魅力。

简短介绍字母表示数的基本概念和重要性，强调其在数学学习中的应用，为接下来的学习打下基础。

2.《用字母表示数（二）》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解字母表示数的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解字母表示数的定义，包括其主要作用是表示未知数或变量。

详细介绍字母表示数的书写规则，使用图表或示意图展示字母与数字、运算符的结合方式。

3.《用字母表示数（二）》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解字母表示数的特性和重要性。

过程：

选择几个与生活紧密相关的案例，如“一个数的两倍加上3等于15”，让学生分析如何用字母表示并解决问题。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解字母表示数的应用。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用字母表示数解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与字母表示数相关的主题进行深入讨论，如“用字母表示数的实际问题”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对字母表示数的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调字母表示数的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括字母表示数的概念、书写规则、案例分析等。

强调字母表示数在数学学习中的应用和价值，鼓励学生进一步探索和应用字母表示数。

布置课后作业：让学生尝试用字母表示一个实际问题，并尝试解决它，以巩固学习效果。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够熟练运用字母表示数，理解字母代表的是未知数或变量，而非具体的数值。

-学生掌握了字母表示数的书写规则，能够正确书写含有字母的代数式。

-学生能够根据具体情境，选择合适的字母表示未知数，并能够写出相应的代数式。

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