Unit 8 Literature Lesson 1 The Last Leaf 说课稿 -2024-2025学年高中英语北师大版（2019）选择性必修第三册.docx

Unit8LiteratureLesson1TheLastLeaf说课稿-2024-2025学年高中英语北师大版（2019）选择性必修第三册

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设计意图

本节课以《Unit8LiteratureLesson1TheLastLeaf》为核心内容，旨在通过解读这部文学作品，培养学生的高中英语阅读理解能力、文学鉴赏能力和批判性思维能力。结合2024-2025学年高中英语北师大版（2019）选择性必修第三册的教材要求，本节课的设计注重提高学生对英语文学作品的兴趣，引导他们深入理解作品的主题思想、人物性格及情感表达，同时锻炼学生运用所学知识进行文学分析的能力，为今后的英语学习和文学研究打下坚实基础。

核心素养目标

1.语言能力：通过分析《TheLastLeaf》的文本，提升学生的词汇理解和运用能力，增强句子层面的理解与分析能力。

2.文化意识：使学生了解并尊重不同文化背景下的文学作品，理解作品背后的文化内涵。

3.思维品质：培养学生通过文学作品的细节描写，推理和判断人物性格及故事主题的能力。

4.学习策略：指导学生运用批判性思维分析文学作品，培养其自主学习和解决问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的英语语法知识和一定量的词汇，能够进行简单的英语阅读和写作。在之前的学习中，他们已经接触过一些文学作品的阅读和分析，对文学作品有一定的了解。

2.学生对英语学习有着不同的兴趣和动机，有的学生对文学作品充满好奇，喜欢探索故事背后的深层含义；有的学生则对语言本身感兴趣，喜欢分析和学习新的词汇和表达方式。学生的能力水平参差不齐，有的具备较强的阅读理解能力，而有的则在这方面存在一定的困难。在学习风格上，有的学生喜欢独立思考，有的则更倾向于小组讨论。

3.学生在阅读《TheLastLeaf》时可能遇到的困难和挑战包括：对文学作品中隐喻和象征手法的理解，对复杂句子结构的分析，以及对文学作品情感表达的深入体会。此外，由于文学作品的语言往往较为含蓄和抽象，学生可能会在理解作品的主题和人物性格时感到困难。

教学资源

-教科书《Unit8LiteratureLesson1TheLastLeaf》

-多媒体投影仪

-电子白板

-英语文学作品补充阅读材料

-词汇卡片

-学生作业本

-教学PPT

-在线英语学习平台

-批判性思维训练材料

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布《TheLastLeaf》的文本和预习问题，要求学生提前阅读并思考。

-设计预习问题：如“作品中的主要人物有哪些性格特点？”“最后一片叶子象征着什么？”等，引导学生深入文本。

-监控预习进度：通过在线平台的作业提交功能，查看学生的预习笔记和问题回答，及时给出反馈。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读《TheLastLeaf》，记录关键信息和疑问。

-思考预习问题：针对预习问题，学生独立思考并记录答案。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索文本，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过介绍作者背景和作品背景，激发学生对《TheLastLeaf》的兴趣。

-讲解知识点：讲解文学作品中的象征手法和主题思想，如“最后一片叶子”的象征意义。

-组织课堂活动：分组讨论文本中的隐喻，让学生分享自己的理解。

-解答疑问：对学生在阅读和讨论中提出的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极参与对文本内容的思考。

-参与课堂活动：学生分组讨论，分享对文本的理解和分析。

-提问与讨论：学生对文本中的难点提出疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解文学作品的分析方法。

-实践活动法：通过小组讨论，实践文学作品分析。

-合作学习法：促进学生之间的交流与合作。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生撰写对《TheLastLeaf》的短文分析，深入探讨主题。

-提供拓展资源：提供相关文学作品和批评文章，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：批改作业，给出具体反馈和改进建议。

学生活动：

-完成作业：学生根据课堂讨论和反馈，撰写分析文章。

-拓展学习：利用拓展资源，对文学作品进行更深入的学习。

-反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习经验。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业，进行拓展学习。

-反思总结法：引导学生进行自我反思，提