2.5 比例尺（说课稿）-2023-2024学年六年级下册数学北师大版.docx

2.5比例尺（说课稿）-2023-2024学年六年级下册数学北师大版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：比例尺

2.教学年级和班级：六年级

3.授课时间：2023年X月X日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

培养学生数学抽象能力，通过比例尺的学习，使学生能够抽象出图形与实际的比例关系，理解数学在解决实际问题中的应用价值。同时，提升学生数学建模能力，让学生能够运用比例尺进行简单的几何图形放大或缩小，培养解决现实问题的能力。此外，加强学生数学运算能力的培养，通过计算比例尺，提高学生精确计算和数据处理的能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解比例尺的意义和作用，掌握比例尺的表示方法。

2.能够运用比例尺进行图上距离与实际距离的相互转换。

难点：

1.理解比例尺的概念，特别是比例尺的缩放关系。

2.正确计算图上距离与实际距离的转换。

解决办法：

1.通过实际测量活动，让学生直观感受比例尺的实际应用，帮助学生理解比例尺的概念。

2.设计一系列由浅入深的练习题，引导学生逐步掌握比例尺的计算方法。

3.利用多媒体教学，展示比例尺在不同场景下的应用，增强学生的直观感受。

4.针对难点，设计小组合作学习，通过讨论和互助，共同突破计算难题。

5.定期进行反馈和评价，及时调整教学策略，确保学生掌握重点内容。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《数学》六年级下册北师大版教材。

2.辅助材料：准备比例尺图示、地图、建筑图纸等图片，以及比例尺计算动画视频。

3.实验器材：准备直尺、透明纸、地图等，用于学生实际测量和比例尺应用练习。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，确保学生活动空间。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示一幅城市地图，提出问题：“同学们，你们知道地图上的距离和实际距离之间有什么关系吗？”

-回顾旧知：引导学生回顾“长度单位”的相关知识，如米、千米等，以及如何进行简单的长度换算。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：介绍比例尺的概念，讲解比例尺的表示方法，如1:1000等。

-举例说明：通过实际地图和模型，展示比例尺在实际中的应用，如测量地图上的距离转换为实际距离。

-互动探究：分组讨论，让学生尝试用比例尺计算图上距离与实际距离的转换。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：分发练习题，让学生独立完成比例尺的计算题，如计算地图上10厘米代表实际距离多少米。

-教师指导：巡视课堂，针对学生的困惑进行个别指导，确保学生理解并掌握计算方法。

4.课堂总结（约5分钟）

-回顾本节课的重点内容，强调比例尺的意义和计算方法。

-引导学生思考：比例尺在我们的生活中有哪些应用？

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业，包括比例尺计算题和应用题，要求学生独立完成。

-提醒学生注意：作业中的比例尺计算要准确无误，并注意单位换算。

具体教学步骤如下：

**第一环节：导入（5分钟**）

1.展示城市地图，提问：“同学们，你们能从地图上找到我们学校的位置吗？”

2.引导学生观察地图上的距离和实际距离的关系，引入比例尺的概念。

**第二环节：新课呈现（15分钟**）

1.讲解比例尺的定义和表示方法，如1:1000、1cm代表1000cm等。

2.通过地图和模型，展示比例尺在实际中的应用，如测量道路长度、建筑高度等。

3.引导学生思考：比例尺在地图上的作用是什么？

**第三环节：互动探究（10分钟**）

1.分组讨论：让学生尝试用比例尺计算图上距离与实际距离的转换。

2.小组代表分享计算过程和结果，教师点评并纠正错误。

**第四环节：巩固练习（20分钟**）

1.分发练习题，让学生独立完成比例尺计算题。

2.教师巡视课堂，针对学生的困惑进行个别指导。

**第五环节：课堂总结（5分钟**）

1.回顾本节课的重点内容，强调比例尺的意义和计算方法。

2.引导学生思考：比例尺在我们的生活中有哪些应用？

**第六环节：作业布置（5分钟**）

1.布置课后作业，包括比例尺计算题和应用题。

2.提醒学生注意作业中的比例尺计算要准确无误，并注意单位换算。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-地图集：提供不同类型和尺度的地图，如城市地图、世界地图、地形图等，让学生了解不同比例尺的应用。

-建筑图纸：展示建筑图纸中的比例尺应用，如平面图、立面图、剖面图等，帮助学生理解比例尺在建筑设计中的重要性。

-交通地图：介绍交通地图中的比例尺使用，如高速公路地图、公交线路图等，让学生了解比例尺在出行规划中的作用。

-天文地图：展示天文地图中的比例尺应用，如星图、星座图等，拓展学生对比例尺在科学领域的认知