第2课《回延安》说课稿2024-2025学年统编版语文八年级下册[001].docx

第2课《回延安》说课稿2024-2025学年统编版语文八年级下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第2课《回延安》说课稿2024-2025学年统编版语文八年级下册

教学内容分析

本节课的主要教学内容是统编版语文八年级下册第2课《回延安》。本节课将通过学习贺敬之的诗歌《回延安》，使学生了解诗歌的背景、把握诗歌的主题思想，感受诗人的真挚情感，同时学习诗歌的表现手法和修辞技巧。

教学内容与学生已有知识的联系在于，本节课所学的《回延安》与学生在之前学过的现代诗歌有相似之处，如表达情感的方式、运用的修辞手法等。此外，本节课还将引导学生回顾已学的诗歌鉴赏方法，从而更好地理解和分析《回延安》这首诗歌。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：1.语言建构与运用：通过学习《回延安》，学生能够理解诗歌的语言特色，掌握诗歌的表现手法，提高自己的语言表达能力。2.思维发展与提升：通过分析诗歌的情感变化和思想内涵，学生能够培养批判性思维和创造性思维。3.文化传承与理解：学生能够通过学习这首诗歌，深入了解中国革命历史和红色文化，增强文化自信。4.审美鉴赏与创造：学生能够感受诗歌的美学价值，培养审美情趣，同时尝试创作类似的诗歌，提升自己的审美创造力。

学情分析

本节课的对象是八年级的学生，他们在知识、能力和素质方面已经具备了一定的基础。具体分析如下：

1.知识层面：学生已经完成了七年级的语文学习，对现代诗歌有了初步的认识，掌握了一些基本的诗歌鉴赏方法，能够理解诗歌的基本内容。

2.能力层面：学生的阅读理解能力、分析问题和表达观点的能力有所提高，但分析诗歌深层情感和修辞技巧的能力尚待加强。

3.素质层面：学生的思维活跃，具有一定的创新意识，但在审美鉴赏和创造性写作方面还有很大的提升空间。

4.行为习惯：学生在课堂上的参与度较高，但有时注意力容易分散，需要引导他们养成专注听讲、积极思考的习惯。

5.对课程学习的影响：学生对诗歌的学习兴趣较为浓厚，但由于课程内容的深度和难度，部分学生在理解诗歌内涵和审美价值时可能会感到困难，需要教师针对性的引导和辅导。此外，学生的情感态度和价值观也在逐步形成中，通过本节课的学习，可以进一步激发他们对红色文化的认同感和爱国情怀。

教学资源

四、教学资源

-硬件资源：多媒体教室、投影仪、音响设备

-软件资源：PPT教学课件、诗歌朗诵音频

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：统编版语文八年级下册电子教材、相关背景资料电子文档

-教学手段：小组讨论、课堂问答、诗歌创作实践

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《回延安》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们知道延安吗？它在中国革命历史中扮演了怎样的角色？”

-展示一些关于延安的历史图片，让学生初步感受延安的红色文化背景。

-简短介绍《回延安》这首诗歌的背景，为接下来的学习打下基础。

2.《回延安》诗歌内容讲解（10分钟）

目标：让学生了解《回延安》的基本内容、情感表达和诗歌结构。

过程：

-讲解《回延安》的作者贺敬之及其创作背景。

-详细分析诗歌的结构，包括诗的章节划分和韵律特点。

-通过朗读诗歌，让学生感受诗中的情感变化。

3.《回延安》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解诗歌的情感表达和艺术特色。

过程：

-选择诗歌中的关键章节进行深入分析，如开头的“回延安，心跳心跳”和结尾的“再回延安，还是那样亲”等。

-介绍每个章节的情感表达和艺术特色，如比喻、拟人等修辞手法的运用。

-引导学生思考诗歌中的情感与自己的生活体验之间的联系。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和诗歌分析能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择《回延安》中的一个章节进行深入讨论。

-小组内讨论该章节的情感表达、艺术手法和与整首诗歌的关系。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《回延安》的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括章节的情感分析、艺术手法解读等。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调诗歌的情感表达和艺术价值。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括《回延安》的情感表达、诗歌结构和艺术手法。

-强调诗歌在传承红色文化和培养审美情趣中的重要作用。

-布置课后作业：让学生选择一首自己喜欢的现代诗歌，