第6单元 习作：这儿真美 名师版2024-2025学年三年级语文上册同步说课稿（统编版）.docx

第6单元习作：这儿真美名师版2024-2025学年三年级语文上册同步说课稿（统编版）

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：第6单元习作《这儿真美》，选自名师版2024-2025学年三年级语文上册。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本单元习作要求学生运用上册所学的描写景物的方法，描述家乡或学校的美丽风光。学生将结合自身生活经验，运用已掌握的修辞手法和句式，完成一篇生动形象的习作。

二、核心素养目标

1.培养学生的审美感知能力，引导学生观察和欣赏自然景物，提升对美的敏感度和鉴赏力。

2.培养学生的语言表达能力和写作技能，通过习作实践，提高学生运用恰当的词汇、句式和修辞手法描述景物的能力。

3.增强学生的文化自信，鼓励学生关注家乡或学校的文化特色，培养对家乡和学校的热爱之情。

4.培养学生的合作学习意识，通过小组讨论和分享，促进学生之间的交流与合作，共同提升习作水平。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.观察景物的方法和细节描写技巧：引导学生学会从不同角度观察景物，运用比喻、拟人等修辞手法进行细致描绘。

2.结构布局与段落过渡：帮助学生掌握作文的整体结构，学会段落间的合理过渡，使文章条理清晰。

难点：

1.情感融入：让学生在描述景物时能够自然融入个人情感，使文章富有感染力。

2.创新表达：鼓励学生运用创意词汇和独特视角进行表达，避免千篇一律。

解决办法与突破策略：

1.通过课堂讲解和示范，教授学生观察景物的方法和细节描写技巧。

2.采用小组合作学习，让学生在讨论中学习如何布局文章和过渡段落。

3.引导学生从自己的生活经验出发，挖掘个人情感，并结合教师提供的范例，进行情感融入的写作实践。

4.鼓励学生进行头脑风暴，激发创意表达，同时通过教师点评和同学互评，帮助学生提升写作水平。

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、计算机）、实物教具（家乡风景图片、学校照片）、教学黑板。

2.课程平台：统编版三年级语文教材配套教学平台，提供课文音频、视频资源。

3.信息化资源：网络图片库，用于展示不同景物的图片素材。

4.教学手段：互动式教学软件，用于课堂讨论和小组合作；电子白板，用于展示写作指导步骤和范文。

五、教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段家乡或学校的美景视频，引导学生观察画面，激发学生对美的感知。

2.提出问题：观看结束后，提问学生：“你们觉得这里美在哪里？你们有没有去过类似的美丽地方？”

3.学生分享：请几位学生分享自己观察到的美景和感受，教师进行简要点评。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师讲解：介绍观察景物的方法，如从高到低、从远到近、从整体到局部等。

2.示范写作：教师示范如何运用比喻、拟人等修辞手法进行细致描绘。

3.结构布局：讲解作文的整体结构，包括开头、中间段落和结尾，以及段落间的过渡。

4.情感融入：引导学生思考如何将个人情感融入景物描写中，使文章更具感染力。

三、巩固练习（15分钟）

1.练习环节：学生根据所学知识，选择家乡或学校的一处美景进行描写，教师巡视指导。

2.小组讨论：学生分组讨论，分享自己的写作心得，互相学习、借鉴。

3.教师点评：选取部分学生的习作进行点评，指出优点和不足，并提出改进建议。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问环节：教师针对本节课的重点内容进行提问，检查学生对知识的掌握情况。

2.学生回答：学生回答问题，教师进行点评和总结。

五、师生互动环节（10分钟）

1.创意表达：教师引导学生运用创意词汇和独特视角进行表达，如运用比喻、拟人等修辞手法。

2.小组合作：学生分组进行创意写作，互相讨论、修改，提升写作水平。

3.教师指导：教师针对学生在写作过程中遇到的问题进行个别指导，帮助学生突破难点。

六、总结与拓展（5分钟）

1.总结：教师对本节课的重点内容进行总结，强调观察景物的方法、修辞手法和情感融入的重要性。

2.拓展：鼓励学生在课后继续观察身边的美景，运用所学知识进行创作。

教学时间分配：

导入环节：5分钟

讲授新课：15分钟

巩固练习：15分钟

课堂提问：5分钟

师生互动环节：10分钟

总计：45分钟

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.观察能力的提升：通过本节课的学习，学生能够运用多种观察方法，从不同角度、不同层次细致观察景物，从而在写作中能够更加全面地描绘景物特征。

2.语言表达能力的增强：学生在习作过程中，学会了运用比喻、拟人等修辞手法，以及丰富的词汇和句式，使自己的文字更加生动形象，表达更加准确流畅。

3.作文结构的掌握：学生通过学习，了解了作文的基本结构，