第4课 多功能物品（说课稿）-2023-2024学年六年级科学下册同步精品课堂系列（粤教粤科版）.docx

第4课多功能物品（说课稿）-2023-2024学年六年级科学下册同步精品课堂系列（粤教粤科版）

授课内容

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授课时间

教学内容

本节课为六年级科学下册同步精品课堂系列（粤教粤科版）中的第4课“多功能物品”。主要内容包括：介绍生活中常见的多功能物品，如手机、电脑、多功能锅等，让学生了解多功能物品的定义、特点和分类；通过小组讨论、实验演示等方式，引导学生认识多功能物品的设计原理和应用，提高学生的创新意识和实践能力。

核心素养目标

1.培养学生的观察能力，通过观察生活中的多功能物品，提高学生对事物多角度、多层次的认知。

2.增强学生的创新意识，通过讨论和实验，激发学生对多功能物品设计原理的探究兴趣。

3.提升学生的实践能力，通过动手操作，让学生体验科学实验的乐趣，培养科学探究的精神。

4.培养学生的合作意识，通过小组讨论，让学生学会与他人交流、分享，提高团队协作能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.多功能物品的定义和分类：重点在于让学生理解多功能物品的概念，并能区分其与普通物品的区别。

2.多功能物品的设计原理：强调学生掌握多功能物品设计的基本原理，如多功能性、便携性、实用性等。

难点：

1.多功能物品设计原理的抽象理解：学生可能难以将抽象的设计原理与具体物品联系起来。

2.学生创新思维的培养：如何激发学生的创新意识，引导他们提出新的多功能物品设计。

解决办法：

1.通过实物展示和图片对比，帮助学生直观理解多功能物品的定义和分类。

2.结合具体案例，引导学生分析多功能物品的设计原理，如通过实验演示多功能锅的加热原理。

3.设计小组合作项目，鼓励学生发挥创意，设计自己的多功能物品，并在小组内分享和讨论，以此激发创新思维。

4.通过教师引导和同伴互助，帮助学生逐步克服抽象理解难题，提升创新设计能力。

教学方法与手段

1.讲授法：通过生动的语言和实例讲解多功能物品的基本概念和分类，为学生奠定知识基础。

2.讨论法：组织学生就多功能物品的设计原理和实用性进行小组讨论，培养他们的批判性思维和表达能力。

3.实验法：设计简单的实验活动，让学生亲自动手操作，体验多功能物品的设计过程，提高实践操作能力。

教学手段

1.多媒体展示：利用PPT或视频资料展示多功能物品的图片和案例，增强教学的直观性和趣味性。

2.教学软件辅助：使用教学软件进行互动练习，帮助学生巩固知识，提高学习效率。

3.实物演示：引入实物或模型，让学生直观感受多功能物品的设计和功能，加深理解。

教学过程

一、导入新课

（教师）同学们，大家好！今天我们要一起探索一个有趣的主题——“多功能物品”。你们在生活中有没有遇到过这样的物品？比如，一个既能当笔又能当尺子的多功能笔，或者一个既能煮饭又能烧烤的多功能锅。这些物品有什么特别的地方呢？让我们一起走进今天的课堂，揭开多功能物品的神秘面纱。

（学生）……

二、新课讲授

（一）认识多功能物品

1.引导学生思考：什么是多功能物品？

（教师）同学们，你们刚才提到了多功能笔和多功能锅，那么，什么是多功能物品呢？请大家结合生活经验，谈谈你们的看法。

（学生）……

（教师）很好，多功能物品是指那些具有多种功能、能够满足人们多种需求的物品。接下来，我将给大家展示一些常见的多功能物品，让我们一起来认识它们。

（教师）展示多功能物品图片或实物，如多功能手机、多功能插座、多功能剪刀等。

2.学生观察并描述多功能物品的特点。

（教师）请大家观察这些多功能物品，看看它们有哪些共同的特点。

（学生）……

（教师）同学们观察得很仔细，多功能物品通常具有以下特点：一是功能多样，二是设计巧妙，三是便于携带。

（二）探究多功能物品的设计原理

1.引导学生思考：多功能物品是如何设计出来的？

（教师）同学们，多功能物品的设计一定很复杂吧？它们是如何设计出来的呢？

（学生）……

（教师）确实，多功能物品的设计需要考虑很多因素。接下来，我将为大家揭秘多功能物品的设计原理。

2.讲解多功能物品的设计原理。

（教师）多功能物品的设计原理主要包括以下几个方面：

（1）人性化设计：设计师会根据人们的使用习惯和需求，设计出既实用又方便的物品。

（2）模块化设计：将物品的功能拆分成若干模块，方便用户根据需要组合和拆卸。

（3）创新思维：设计师会运用创新思维，将不同功能巧妙地融合在一起。

（4）环保理念：在保证功能的前提下，设计师还会考虑物品的环保性能。

3.学生讨论：结合实例，分析多功能物品的设计原理。

（教师）请大家以小组为单位，选择一个你们感兴趣的多功能物品，分析其设计原理。

（学生）……

（三）体验多功能物品的实用性

1.引导学生思考：多功能物品为什么受欢迎？

（教师）同学们，为什么多功能物品会受