第1课 中华优秀传统文化的内涵与特点 说课稿--2024-2025学年高中历史统编版（2019）选择性必修3.docxVIP

第1课中华优秀传统文化的内涵与特点说课稿--2024-2025学年高中历史统编版（2019）选择性必修3

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教材分析

《第1课中华优秀传统文化的内涵与特点》说课稿--2024-2025学年高中历史统编版（2019）选择性必修3

本节课选自高中历史统编版选择性必修3的第一课，主要介绍中华优秀传统文化的内涵与特点。教材从中华文化的源远流长、博大精深、包容性等方面入手，详细阐述了中华优秀传统文化的核心价值、历史影响和现代意义。本节课旨在帮助学生理解中华优秀传统文化的独特魅力，培养民族自豪感和文化自信心。

核心素养目标

1.培养学生的历史思维，通过分析中华优秀传统文化的内涵与特点，提高学生的历史理解能力和批判性思维。

2.增强学生的文化认同，激发对中华优秀传统文化的热爱和传承意识。

3.培养学生的家国情怀，理解中华优秀传统文化在推动国家和民族发展中的作用。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在初中阶段已经接触了中华传统文化的基本概念，了解了古代中国的历史与文化，对中华文化的源远流长有所认识。在高中阶段，学生已经学习了古代中国的政治、经济和社会发展，对中华优秀传统文化的某些方面有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对传统文化有较高的兴趣，但可能对深层次的文化内涵理解不足。他们具备一定的分析能力和批判性思维，但需要引导以更好地理解和吸收复杂的文化知识。学生倾向于通过案例学习和讨论来加深理解，喜欢互动式和体验式的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解中华优秀传统文化的内涵时可能会感到抽象和难以把握，对于文化传承与创新的关系可能存在认识上的困惑。此外，由于文化内容涉及广泛，学生可能会对如何将理论与实际结合、如何从历史角度审视传统文化感到困难。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过系统的讲解，帮助学生构建中华优秀传统文化的知识框架。

2.讨论法：组织小组讨论，让学生在交流中深化对文化内涵的理解和认识。

3.案例分析法：通过分析具体的文化案例，引导学生感受中华优秀传统文化的现实意义。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT和视频资料，直观展示中华优秀传统文化的丰富内容。

2.网络资源：引导学生利用网络资源，进行拓展阅读和资料查询，增强学习的深度。

3.互动平台：利用教学软件，创建在线讨论区，鼓励学生在课外进行交流和探讨。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-开场白：简要介绍本节课的主题，提出“中华优秀传统文化有哪些内涵和特点？”的问题，激发学生的好奇心。

-创设情境：播放一段关于中华优秀传统文化的短片，让学生初步感受中华文化的魅力。

-提出问题：请学生分享他们对中华优秀传统文化的理解和认识，引导学生思考并表达自己的观点。

2.讲授新课（20分钟）

-知识讲解：系统介绍中华优秀传统文化的内涵与特点，包括源远流长、博大精深、包容性等方面。

-案例分析：通过具体的案例分析，如孔子、道家思想等，深入讲解中华优秀传统文化的核心价值。

-图文并茂：展示相关的文物、古迹图片，帮助学生形象地理解中华优秀传统文化的具体表现。

（1）师生互动环节（10分钟）

-分组讨论：将学生分成小组，每组针对一个中华优秀传统文化的特点进行讨论，并准备简要的汇报。

-汇报分享：每组选派一名代表进行汇报，其他学生可进行补充和评价。

-点评总结：教师对学生的讨论和汇报进行点评，强调重点和难点，确保学生理解正确。

3.巩固练习（10分钟）

-练习题：发放练习题，让学生独立完成，巩固对中华优秀传统文化的理解和掌握。

-讨论答案：学生相互讨论答案，教师选取几道题目进行讲解，纠正错误并解答疑问。

4.课堂总结（5分钟）

-回顾重点：教师简要回顾本节课的重点内容，强调中华优秀传统文化的独特性和现代价值。

-提问反馈：教师提问学生本节课的学习收获，了解学生的掌握情况。

5.作业布置（5分钟）

-布置作业：要求学生结合本节课的内容，撰写一篇关于中华优秀传统文化的短文，深入探讨其内涵和特点。

-解答疑问：教师解答学生在作业布置环节提出的问题，确保学生明确作业要求和完成时间。

整个教学过程注重师生互动，通过讨论、练习和提问等方式，激发学生的学习兴趣和主动性，同时巩固学生对新知识的理解和掌握。教师及时点评和总结，帮助学生解决学习中的困难和挑战，促进核心素养能力的提升。

知识点梳理

一、中华优秀传统文化的内涵

1.源远流长的历史：中华文明是人类历史上最早的文明之一，具有悠久的历史传统。

2.博大精深的文化体系：包括哲学思想、宗教信