22 智取生辰纲2024-2025学年九年级语文上册同步说课稿（河北专版）.docx

22智取生辰纲2024-2025学年九年级语文上册同步说课稿（河北专版）

主备人

备课成员

设计思路

本节课以《智取生辰纲》为教学内容，旨在通过深入解读文本，引导学生掌握人物形象、情节结构和写作手法等语文知识，提高学生的文学鉴赏能力。通过小组合作探究、课堂讨论等方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和表达能力。同时，注重与课本内容的衔接，引导学生将所学知识运用到实际阅读中，提高语文素养。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括提高学生的语言建构与运用能力，通过分析《智取生辰纲》中的人物对话和情节发展，增强学生的语言感知和表达能力；增强学生的思维发展与提升，通过解读人物心理和策略，培养学生批判性思维和逻辑推理能力；同时，强化学生的审美鉴赏与创造，引导学生感受古典小说的艺术魅力，提升文学审美素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

九年级学生已经具备一定的文言文阅读基础，对古典文学有一定的了解，能够识别常见的文言文句式和词汇。在之前的课程中，学生已经接触过一些古典小说，如《三国演义》、《水浒传》等，对人物形象、情节发展等有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对《智取生辰纲》这样的经典文学作品表现出较高的兴趣，喜欢通过阅读来了解历史背景和人物命运。学生的学习能力较强，能够通过自主学习和合作探究来理解文本。他们的学习风格多样，有的学生善于分析人物心理，有的学生擅长梳理情节结构，有的学生则更喜欢从整体上把握作品的主题。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在阅读《智取生辰纲》时，学生可能会遇到文言文词汇理解困难、句子结构复杂难以解读等问题。此外，对于人物关系的把握和情节的梳理也可能成为学生理解的难点。此外，由于学生对古代社会背景和文化的了解有限，可能难以完全理解作品中蕴含的深刻含义。因此，教学过程中需要引导学生克服这些困难，帮助他们更好地理解文本。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授法结合讨论法，讲解文言文基础知识和小说结构，引导学生逐步理解文本。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演小说中的角色，深入体验人物心理和情感，增强代入感。

3.引入多媒体辅助教学，展示与《智取生辰纲》相关的历史图片和视频资料，帮助学生更好地理解故事背景。

4.设置小组合作任务，让学生通过分析文本、讨论问题，培养团队合作能力和批判性思维。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放《水浒传》主题曲，引导学生回顾《水浒传》的相关知识，激发学生对《智取生辰纲》的兴趣。

2.提出问题：请学生分享自己了解的《智取生辰纲》故事情节，引发学生对故事背景和人物角色的思考。

3.导入新课：结合学生分享的内容，引出《智取生辰纲》的主题，明确本节课的学习目标。

二、讲授新课（15分钟）

1.讲解文言文基础知识：介绍《智取生辰纲》中的文言文句式、词汇等，帮助学生理解文本。

2.分析人物形象：讲解主要人物的性格特点、形象塑造等，引导学生把握人物关系。

3.梳理情节结构：分析故事发展脉络，讲解情节转折、高潮等，帮助学生理解故事发展。

4.讨论主题思想：引导学生探讨《智取生辰纲》所蕴含的正义、忠诚、智慧等主题思想。

三、巩固练习（10分钟）

1.练习阅读：分发《智取生辰纲》节选，让学生在规定时间内阅读，并回答相关问题。

2.小组讨论：将学生分成小组，讨论故事中的重点情节和人物，分享各自的观点。

3.总结归纳：各小组代表发言，总结本节课所学内容，教师进行点评和补充。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问环节：教师针对本节课所学内容，提出相关问题，检查学生对知识的掌握程度。

2.学生回答：学生积极回答问题，教师给予肯定和鼓励。

五、师生互动环节（10分钟）

1.角色扮演：让学生选择自己感兴趣的角色，进行角色扮演，增强学生对人物的理解。

2.情景模拟：教师创设与故事相关的情景，让学生模拟人物行为，体验人物心理。

3.创新环节：鼓励学生发挥想象力，为故事添加新的情节或人物，培养学生的创新能力。

六、总结与拓展（5分钟）

1.总结：教师对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。

2.拓展：布置课后作业，要求学生阅读《水浒传》其他章节，进一步了解故事背景和人物关系。

教学时间总计：45分钟

备注：教学过程中，教师应根据学生的实际情况灵活调整教学内容和进度，确保教学效果。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.文言文阅读能力提升：

2.人物形象分析能力：

学生在分析《智取生辰纲》中的人物形象时，能够结合文本内容，深入理解人物的性格特点、行为动机和内心世界。