Module 5 Unit 1 I wanted to see the Beijing Opera.说课稿-2024-2025学年外研版英语八年级上册.docx

Module5Unit1IwantedtoseetheBeijingOpera.说课稿-2024-2025学年外研版英语八年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Module5Unit1IwantedtoseetheBeijingOpera.说课稿-2024-2025学年外研版英语八年级上册

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：Module5Unit1IwantedtoseetheBeijingOpera，该内容围绕学生想要观看京剧这一主题，通过对话和阅读材料，引导学生掌握有关京剧的基本知识和文化背景。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生在之前学过的英语知识和中国传统文化相关，学生已经掌握了一些基础的英语语法和词汇，对本节课中的京剧主题也有所了解。通过本节课的学习，学生能够进一步拓宽英语知识面，加深对中国传统文化的认识。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习京剧相关的英语对话和阅读材料，学生将提升语言运用能力，增强对中国传统文化的理解和欣赏，培养跨文化交际意识。同时，通过分析京剧表演的特点，学生将锻炼批判性思维和创造性思维，提高自主学习能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

-核心内容：本节课的核心内容是让学生掌握与京剧相关的英语词汇和表达方式，包括京剧的基本元素（如脸谱、唱腔、表演等）以及描述京剧活动的常用英语句子。

-举例解释：例如，通过学习“facepainting”来对应“脸谱”，“acrobatics”来对应“杂技表演”，以及使用“perform”和“enjoy”等动词来表达观看京剧的体验。

2.教学难点：

-难点内容：学生可能难以理解京剧中的文化背景和表演艺术的特点，尤其是在使用英语表达时。

-举例解释：例如，学生可能难以区分不同类型的脸谱所代表的性格和角色，或者难以用英语准确地描述京剧的唱腔和动作。此外，学生可能不熟悉京剧的历史和文化意义，这在用英语进行讨论和表达时可能会成为障碍。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《英语》八年级上册Module5Unit1IwantedtoseetheBeijingOpera。

2.辅助材料：准备与京剧相关的图片、视频等多媒体资源，如京剧脸谱图片、京剧表演片段等，以帮助学生直观理解教学内容。

3.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组活动；在黑板上绘制京剧脸谱，增加课堂趣味性。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示一张京剧脸谱的图片，引导学生观察并猜测这是哪种角色的脸谱。

-提问：“你们知道这是什么吗？”（京剧）

-简要介绍京剧的历史和文化背景，激发学生对京剧的兴趣。

-引出本节课的主题：“IwantedtoseetheBeijingOpera”，并宣布课堂开始。

2.讲授新知（20分钟）

-教师播放一段京剧表演视频，让学生初步感受京剧的魅力。

-分组讨论：让学生根据视频内容，用英语描述京剧的表演特点。

-教师讲解京剧的基本元素，如脸谱、唱腔、表演等，并展示相关图片。

-学生跟读并模仿教师示范的京剧唱腔和动作。

-教师引入本节课的生词和短语，如“facepainting”、“acrobatics”、“perform”等，并进行讲解和例句练习。

3.巩固练习（10分钟）

-分组活动：每组学生根据所学内容，用英语编写一段关于京剧的介绍。

-学生展示小组作品，其他组进行评价和补充。

-教师挑选一些典型的句子进行点评和纠正。

-课堂游戏：进行“京剧知识问答”，巩固学生对京剧知识的掌握。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调重点词汇和表达方式。

-回顾学生课堂表现，对积极参与的学生给予表扬。

-提醒学生课后复习，为下节课做好准备。

5.作业布置（5分钟）

-学生课后观看一部京剧表演视频，并尝试用英语写一篇观后感。

-作业要求：字数不限，内容要真实、具体，表达自己对京剧的理解和感受。

-提醒学生注意书写规范，按时提交作业。

拓展与延伸

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《京剧的魅力》：一篇介绍京剧的历史、艺术特点和文化价值的文章，适合学生深入了解京剧。

-《京剧脸谱的故事》：介绍京剧脸谱的起源、分类和象征意义，帮助学生理解脸谱的文化内涵。

-《京剧名段欣赏》：收录了一些经典的京剧唱段，学生可以通过听唱段来感受京剧的韵味。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：