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第17课《猫》说课稿-2024-2025学年部编版语文七年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第17课《猫》说课稿-2024-2025学年部编版语文七年级上册

设计意图

本节课以部编版语文七年级上册第17课《猫》为教学内容，旨在通过阅读与分析，培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。通过深入探讨猫的形象及其在文中的象征意义，引导学生理解作者对生活的感悟，激发学生对文学作品的兴趣，提高学生的审美素养。

核心素养目标

1.培养学生深入阅读文学作品的能力，提升对文本细节的感知和解读水平。

2.培养学生理解作者情感和思想的能力，增强对文学作品情感态度的共鸣。

3.培养学生运用文学语言进行表达的能力，提高学生的文学素养和审美情趣。

学情分析

七年级学生对文学作品的学习充满好奇，但阅读理解能力尚在培养阶段。他们具备一定的语文基础，但词汇量有限，对文学作品的深入分析能力有待提高。在行为习惯方面，部分学生可能存在阅读不够专注、笔记整理不够系统的问题。针对《猫》这一课文，学生可能对猫这一动物形象有一定的认识，但对其在文学作品中的象征意义和作者情感的表达可能理解不足。因此，教学过程中需注重激发学生的阅读兴趣，引导他们通过细致阅读把握文章脉络，同时培养他们关注细节、提炼信息的能力，以促进他们对文学作品内涵的深入理解。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、纸质教材《部编版语文七年级上册》。

2.课程平台：学校网络教学平台，用于布置作业和在线交流。

3.信息化资源：相关文学作品背景资料、作者生平介绍、猫的图片及视频资料。

4.教学手段：课堂讲授、小组讨论、角色扮演、写作练习等。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

??-利用多媒体展示猫的图片，引发学生对猫这一常见动物的兴趣。

??-提问：你们对猫有什么样的印象？有没有养过猫的经历？

??-引导学生思考猫在文学作品中的象征意义，引出课题《猫》。

2.讲授新知（20分钟）

??-阅读课文，引导学生关注文章结构，了解作者的写作思路。

??-分析猫的形象，探讨其在文中的象征意义。

??-结合时代背景，分析作者对猫的喜爱之情。

??-引导学生体会作者的写作手法，如对比、象征等。

??-分组讨论：结合自己的生活经验，谈谈你对猫这一动物的理解。

3.巩固练习（10分钟）

??-小组讨论：选择课文中的一段描写猫的语句，分析其修辞手法和表达效果。

??-学生分享讨论成果，教师点评并总结。

??-练习写作：以“我的宠物”为题，写一篇描写宠物的短文，注意运用修辞手法和表达情感。

4.课堂小结（5分钟）

??-回顾本节课的学习内容，强调猫在文学作品中的象征意义和作者情感的表达。

??-总结阅读文学作品的方法，引导学生关注细节、体会情感。

5.作业布置（5分钟）

??-完成课后练习题，巩固所学知识。

??-阅读课外有关猫的文学作品，了解不同作者对猫的描写和情感表达。

??-准备下一节课的课文预习，提前阅读并思考相关问题。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

??-《动物庄园》：乔治·奥威尔的经典小说，通过对动物起义的描述，反映了人类社会的一些问题，可以引导学生思考动物在文学作品中的象征意义。

??-《猫的摇篮》：库尔特·冯内古特的科幻小说，通过猫的视角展现人类社会的荒诞，激发学生对文学作品多样性的认识。

??-《猫的故事》：伊迪丝·华顿的短篇小说，以猫为主角，讲述了一段温馨感人的故事，帮助学生体会动物在文学作品中的情感表达。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

??-学生可以查阅相关资料，了解猫在不同文化中的象征意义，如在中国文化中猫代表着吉祥、机敏等。

??-鼓励学生关注现实生活中人与动物的关系，思考如何保护动物，提高环保意识。

??-引导学生对比分析不同作家对猫的描写，探讨文学作品中动物形象的塑造技巧。

??-组织学生开展主题班会，分享阅读心得，促进同学之间的交流与学习。

3.结合教材知识点，全面拓展：

??-通过拓展阅读，让学生了解不同作家对动物形象的运用，如象征、拟人、对比等手法。

??-引导学生思考文学作品中的动物形象与人类社会的关系，探讨作者通过动物形象传达的思想和情感。

??-结合教材中的课文，分析动物形象在文学作品中的情感表达，如忠诚、勇敢、善良等品质。

??-鼓励学生尝试创作以动物为主角的文学作品，锻炼写作能力，提高文学素养。

4.实用性强的活动设计：

??-组织学生开展“我与宠物共成长”主题活动，让学生以日记或作文的形式记录与宠物相处的