第3课 当冲突发生 第二课时（说课稿）-2023-2024学年四年级道德与法治下册同步精品课堂系列（统编版）.docxVIP

第3课当冲突发生第二课时（说课稿）-2023-2024学年四年级道德与法治下册同步精品课堂系列（统编版）

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设计意图

本节课旨在通过引导学生认识和处理日常生活中的冲突，培养学生的法治意识和道德素养，提高他们在实际情境中解决问题的能力。结合四年级学生的认知特点和统编版教材内容，本节课将围绕“当冲突发生”这一主题，通过案例分析、小组讨论等形式，帮助学生理解冲突的起因、处理冲突的方法以及法律在解决冲突中的作用，使学生在面对冲突时能够冷静应对，合理化解，促进和谐人际关系的发展。

核心素养目标

1.培养学生的法治意识，使其能够理解法律在调解冲突中的重要作用，增强遵守法律的自觉性。

2.提升学生的道德素养，使其学会尊重他人，正确处理个人与集体的关系，形成良好的道德品质。

3.增强学生的社会适应能力，使其在面对冲突时能够运用所学知识进行有效沟通和协调，促进人际关系的和谐发展。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在三年级已经学习了关于规则与秩序的基本概念，了解了遵守规则的重要性，以及如何在学校和生活中与他人和谐相处。此外，他们已经接触过一些简单的法律知识，如交通安全规则等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级的学生对于社会现象和人际交往表现出浓厚兴趣，他们喜欢通过讨论和角色扮演的方式学习新知识。在能力方面，学生具备了一定的逻辑思维能力和合作学习能力，能够通过小组讨论来分析问题和寻找解决方案。他们的学习风格偏向于直观和体验式学习，对实际案例和实践活动更感兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在理解法律的具体应用和抽象概念上遇到困难，需要通过具体案例来加深理解。此外，面对冲突时，学生可能会表现出情绪化，需要引导他们学习冷静思考和有效沟通的技巧。在处理复杂的人际关系时，学生可能会感到困惑，需要通过模拟情境和实际操作来提升处理冲突的能力。

教学方法与策略

1.教学方法：本节课将采用讲授与讨论相结合的方式，通过案例研究引导学生深入理解冲突的解决方法。同时，采用项目导向学习，让学生在小组内探讨解决方案，增强实践操作能力。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟冲突情景，探讨解决冲突的策略；通过小组讨论，分析案例中的冲突处理方法，并分享自己的经验。

3.教学媒体：使用多媒体课件展示案例，增强直观性；利用网络资源，引入相关视频和文章，拓展学生的知识视野。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：通过播放一段关于两个孩子因争抢玩具而发生冲突的视频，引发学生对冲突情景的关注。

-提出问题：邀请学生思考并分享他们在生活中遇到的冲突，以及他们是如何解决的。

-引导讨论：让学生讨论冲突对人际关系的影响，激发他们对解决冲突方法的兴趣。

2.讲授新课（15分钟）

-知识讲解：讲解冲突的定义、类型以及冲突发生的原因，重点介绍冲突的解决方法和法律在冲突解决中的作用。

-案例分析：分析教材中的案例，引导学生理解不同解决方法的优缺点。

-方法指导：教授学生有效的沟通技巧和冲突调解策略，如倾听、表达、协商、妥协等。

3.巩固练习（10分钟）

-小组讨论：将学生分成小组，每组讨论一个真实的冲突案例，并尝试提出解决冲突的方案。

-角色扮演：每组选代表进行角色扮演，模拟解决冲突的过程，其他学生观察并提供反馈。

4.课堂提问与互动（10分钟）

-提问环节：老师提问，检查学生对冲突解决方法和法律知识的理解。

-互动讨论：学生之间相互提问，分享自己在处理冲突时的经验和感悟。

-总结反馈：老师对学生的回答和讨论进行总结，强调重点知识，并给予积极反馈。

5.创新环节（5分钟）

-创意活动：设计一个“冲突解决大挑战”的小游戏，让学生在游戏中运用所学知识解决实际问题。

-评价激励：对在游戏中表现突出的学生给予表扬和奖励，增强他们的学习动力。

整个教学过程注重师生互动和生生互动，通过情境模拟、案例分析和实践活动，让学生在参与中学习，在实践中提升。每个环节都紧密围绕教学目标和重难点，确保学生在有限的时间内高效地掌握知识，同时拓展核心素养能力。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-法律法规：《中华人民共和国民法典》中关于未成年人权益保护的相关条款，以及《中华人民共和国未成年人保护法》的相关内容。

-社会案例：收集近年来媒体报道的未成年人冲突处理的成功案例和失败案例，分析其原因和结果。

-心理学知识：介绍心理学中关于冲突处理的理论，如“非暴力沟通”、“情绪调节”等。

-文学作品：推荐学生阅读一些关于冲突处理和道德教育的文学作品，如《小王子》、《夏洛的网》等。

2.拓展建议：

-法律知识学习：鼓励学生在家长的指导下，通过查阅书籍或参加社区法律