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Unit4BreakingBoundaries单元说课稿-2024-2025学年高中英语外研版（2019）选择性必修第二册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit4BreakingBoundaries单元说课稿-2024-2025学年高中英语外研版（2019）选择性必修第二册

教学内容分析

本节课的主要教学内容为Unit4BreakingBoundaries，选自2024-2025学年高中英语外研版（2019）选择性必修第二册。本单元主要围绕“突破界限”这一主题展开，包括阅读理解、词汇学习、语法练习以及写作训练。教学内容涉及课文阅读、单词短语学习、语法结构掌握以及写作能力的培养。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在以下几个方面：首先，本单元的词汇和语法知识点与之前学过的知识有延续性，如过去分词作定语、现在分词作状语等；其次，课文内容与学生的生活实际相贴近，易于引发学生的兴趣和思考；最后，本单元的写作训练旨在提高学生的写作能力，与之前所学的写作技巧相衔接。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：

1.语言能力：通过本单元的学习，学生能够熟练运用所学词汇、短语和语法结构，提高英语听说读写的综合运用能力。

2.文化意识：引导学生了解不同文化背景下人们如何突破界限，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：培养学生批判性思维和创新能力，通过课文内容分析和写作训练，提高学生的逻辑思维和表达能力。

4.学习能力：激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习、合作学习和探究学习能力，提高学习效率。

学情分析

本节课的学生为高中二年级学生，他们在知识、能力和素质方面已具备以下特点：

1.知识层面：学生已经掌握了基本的英语语法规则，积累了一定的词汇量，能够进行简单的英语阅读和写作。

2.能力层面：学生的听说能力相对较弱，尤其是在实际交流中运用英语的能力有待提高。阅读理解能力较好，但分析、概括和批判性思维能力仍需加强。

3.素质层面：学生对英语学习有一定的兴趣，但学习动力和自觉性有待提高。在课堂参与度方面，部分学生较为积极，但也有部分学生较为内向。

4.行为习惯：学生在学习过程中，习惯于被动接受知识，缺乏主动探究和合作学习的精神。此外，部分学生在时间管理方面存在一定问题，导致学习效果不佳。

5.对课程学习的影响：学生的知识、能力和素质状况将直接影响到本单元的学习效果。针对学生特点，教师需采取相应的教学策略，激发学生的学习兴趣，提高他们的自主学习能力和课堂参与度，从而促进教学目标的实现。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了2024-2025学年高中英语外研版（2019）选择性必修第二册教材。

2.辅助材料：准备相关的多媒体资源，包括课文背景介绍的视频、词汇学习的音频以及与课文内容相关的图片和图表。

3.教学工具：准备好电脑、投影仪、音响等教学设备，确保多媒体资源的正常使用。

4.教室布置：根据教学活动需要，合理布置教室，包括设置小组讨论区，保证学生能够在小组活动中充分交流。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对BreakingBoundaries的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们知道什么是界限吗？在生活中，你们有遇到过需要突破界限的时刻吗？”

-展示一些关于不同领域突破界限的图片或视频片段，如科技创新、体育竞技等，让学生初步感受突破界限的魅力和挑战。

-简短介绍本单元的主题“BreakingBoundaries”，说明其在个人成长和人类社会进步中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.BreakingBoundaries基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解BreakingBoundaries的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解BreakingBoundaries的定义，解释其涉及的主要元素，如勇气、创新、合作等。

-详细介绍BreakingBoundaries的组成部分，包括心理障碍、物理限制、社会规范等，使用图表或示意图帮助学生理解。

-通过实例或案例，让学生更好地理解BreakingBoundaries的实际应用或作用，如科学家突破科学难题、运动员打破世界纪录等。

3.BreakingBoundaries案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解BreakingBoundaries的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的BreakingBoundaries案例进行分析，如航天员首次登月、女性在职场中的突破等。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解BreakingBoundaries的