几分之几（说课稿）-2024-2025学年数学三年级上册人教版.docx

几分之几（说课稿）-2024-2025学年数学三年级上册人教版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计意图

本节课“几分之几”是人教版三年级上册数学教学的重要环节，旨在帮助学生建立分数概念，掌握分数的基本性质。通过联系生活实际，激发学生学习兴趣，培养学生动手操作和合作交流的能力，为后续学习分数的应用奠定基础。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析等核心素养。通过分数概念的学习，学生能够抽象出部分与整体的关系，发展逻辑推理能力；通过动手操作和合作交流，提升直观想象和数学建模能力；通过分数的计算和比较，锻炼数学运算和数据分析能力。

学情分析

三年级学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键时期，对数学概念的理解往往需要借助直观教具和具体实例。在知识方面，学生已经掌握了基本的数数、加减法和乘法知识，但对分数这一抽象概念的理解可能存在困难。能力上，学生的动手操作能力和合作交流能力正在形成中，能够通过直观材料进行初步的操作和交流。素质方面，学生的好奇心和学习兴趣较高，但自律性和专注力有待提高。行为习惯上，部分学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高的情况，这可能会影响他们对分数概念的理解和应用。因此，教学过程中需要关注学生的个体差异，通过多样化的教学方法和丰富的教学活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服学习难点，形成良好的学习习惯。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、计算机、实物教具（如圆形纸片、分数格板等）。

2.课程平台：人教版数学三年级上册电子教材平台。

3.信息化资源：网络图片、视频动画、互动学习软件。

4.教学手段：讲解、演示、小组讨论、动手操作、游戏活动。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

例如，要求学生预习分数的基本概念，了解分数的组成部分。

-设计预习问题：围绕“几分之几”这一课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

例如，提出问题：“你能找到生活中哪些可以被平均分成几部分的例子？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

例如，通过查看在线平台的互动记录来了解学生的预习参与情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解分数的基本概念。

例如，学生通过阅读了解到分数由分子和分母组成，分子表示被分成的份数，分母表示总的份数。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

例如，学生可能会记录下对“如何用分数表示一个圆的三分之一”的思考。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

例如，学生通过平台提交自己的思维导图，展示对分数概念的初步理解。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“几分之几”这一课题，激发学生的学习兴趣。

例如，通过讲述分蛋糕的故事来引入分数的概念。

-讲解知识点：详细讲解分数的基本性质，结合实例帮助学生理解。

例如，通过实际的分数操作来解释分数的相等性质。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握分数的运用。

例如，让学生分组讨论如何用分数表示教室中窗户的数量。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

例如，针对“如何将一个整数表示为分数”的问题，进行具体的操作演示。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验分数知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解分数的基本性质。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握分数的运用。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“几分之几”这一课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

例如，布置学生在家尝试用分数表示家中物品的数量。

-提供拓展资源：提供与分数相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

例如，推荐学生观看关于分数的历史或应用的科普视频。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

例如，针对学生的错误，提供具体的解答和改进建议。

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