《沁园春·长沙》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docx

《沁园春·长沙》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

授课内容

授课时数

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授课人数

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授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课主要教学内容为《沁园春·长沙》这首诗歌的鉴赏，包括诗歌的背景、作者介绍、意象分析、情感抒发等方面。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与高中语文必修上册中的诗歌鉴赏内容紧密相连。学生在之前的学习中已经接触过诗歌鉴赏的基本方法，如分析意象、把握情感等，本节课将在此基础上，引导学生深入理解《沁园春·长沙》这首诗歌，提升学生的审美能力和文学素养。

核心素养目标

1.提升审美鉴赏能力，培养学生对诗歌意象、语言和情感的理解。

2.增强文化理解力，引导学生感知诗歌背后的历史背景和文化内涵。

3.培养思辨能力，鼓励学生在诗歌鉴赏中提出自己的观点，形成批判性思维。

重点难点及解决办法

1.重点：诗歌意象的理解与赏析

-来源：《沁园春·长沙》中意象的丰富性和象征性。

-解决办法：通过小组讨论和教师引导，帮助学生逐句分析意象，结合历史背景和作者情感进行深入赏析。

2.难点：诗歌情感的表达与把握

-来源：诗歌情感的表达含蓄而深刻，学生难以准确把握。

-解决办法：通过对比阅读和情感体验活动，引导学生体会诗人情感，并结合音乐、绘画等艺术形式辅助理解。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备

-课程平台：学校内部教学平台、网络教学资源库

-信息化资源：《沁园春·长沙》相关背景资料、诗歌鉴赏教学视频

-教学手段：PPT课件、诗歌朗诵、小组讨论、板书展示

教学过程

一、导入新课

1.教师播放《沁园春·长沙》的朗诵音频，引导学生初步感受诗歌的韵律美和情感基调。

2.学生分享对诗歌的第一印象，教师简要介绍作者毛泽东及其创作背景。

二、整体感知

1.教师引导学生齐读诗歌，注意节奏和韵律，感受诗歌的韵律美。

2.学生朗读过程中，教师关注学生的朗读节奏和情感表达，适时给予指导。

三、诗歌意象分析

1.教师提问：“诗歌中出现了哪些意象？这些意象有什么特点？”

2.学生结合诗歌内容，列举出诗歌中的意象，如“独立寒秋”、“湘江水”、“橘子洲头”等。

3.教师引导学生分析意象的特点，如“独立寒秋”表现了诗人孤独、坚毅的品质，“湘江水”象征着革命的力量，“橘子洲头”代表着诗人的理想之地。

四、情感抒发

1.教师提问：“诗歌表达了诗人怎样的情感？”

2.学生结合诗歌内容，分析诗人的情感变化，如“独立寒秋”时的孤独、忧虑，“湘江水”边的坚定、激昂，“橘子洲头”时的豪情壮志。

3.教师引导学生体会诗歌中的豪放情感，如“问苍茫大地，谁主沉浮？”这句话表现了诗人对未来的坚定信念。

五、诗歌结构分析

1.教师提问：“这首诗歌的结构是怎样的？”

2.学生分析诗歌的结构，如上片写景，下片抒情。

3.教师引导学生理解诗歌结构的特点，如上片通过写景铺垫，下片通过抒情升华主题。

六、诗歌主题探究

1.教师提问：“这首诗歌的主题是什么？”

2.学生结合诗歌内容和情感，探讨诗歌的主题，如表达了对革命事业的忠诚、对未来的坚定信念等。

3.教师引导学生深入理解诗歌主题，如诗歌中的“问苍茫大地，谁主沉浮？”体现了诗人对革命事业的关注和思考。

七、课堂小结

1.教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的意象、情感、结构和主题。

2.学生分享自己的学习心得，教师给予点评和指导。

八、课后作业

1.学生背诵《沁园春·长沙》。

2.学生结合诗歌内容，写一篇读后感。

九、板书设计

1.诗歌标题：《沁园春·长沙》

2.作者：毛泽东

3.意象：独立寒秋、湘江水、橘子洲头等

4.情感：孤独、忧虑、坚定、豪放等

5.结构：上片写景，下片抒情

6.主题：忠诚、信念、关注等

知识点梳理

《沁园春·长沙》是毛泽东同志创作的一首著名诗词，以下是本节课的知识点梳理：

1.诗歌背景

-了解作者毛泽东，认识其生平事迹和创作风格。

-掌握《沁园春·长沙》的写作时间、地点及写作背景。

2.诗歌结构

-分析诗歌的上片和下片，理解上片写景、下片抒情的结构特点。

-理解诗歌中“沁园春”和“长沙”两词在结构中的作用。

3.诗歌意象

-列举诗歌中的主要意象，如“独立寒秋”、“湘江水”、“橘子洲头”等。

-分析意象的象征意义，如“独立寒秋”象征诗人孤独、坚毅的品质，“湘江水”象征革命的力量。

4.诗歌情感

-描述诗歌中诗人的情感变化，如“独立寒秋”时的孤独、忧虑，“湘江水”边的坚定、激昂，“橘子洲头”时的豪情壮志。

-理解诗人对革命事业的忠诚、对未来的坚定信念。

5.诗歌语言

-分析诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等。

-理解诗歌语言的简练、形象、