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Unit3Itsacolourfulworld(说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）（2024）英语三年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit3Itsacolourfulworld(说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）（2024）英语三年级上册

设计意图

本节课以“Unit3Itsacolourfulworld”为主题，旨在通过生动有趣的教学活动，帮助学生掌握颜色单词，培养他们用英语描述物品颜色的能力。结合三年级学生的认知特点和兴趣，本节课将采用直观教具、游戏互动等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语应用能力。同时，通过本节课的学习，使学生认识到世界的多彩，培养他们的审美情感。

核心素养目标

1.语言能力：学生能够听懂并在真实情境中准确运用颜色词汇描述物品。

2.文化意识：学生了解颜色在不同文化中的象征意义，增强跨文化交际能力。

3.思维品质：学生通过观察、比较和表达，培养观察力和创造性思维。

4.学习能力：学生学会运用所学策略，自主学习新的颜色词汇，提高学习效率。

学情分析

本节课的对象为三年级学生，他们已具备一定的英语基础，掌握了一些基本的单词和简单句型。在知识方面，学生对颜色词汇有一定的认知，但可能对某些颜色单词的发音和用法还不够熟练。在能力方面，学生的听说能力相对较强，读写能力尚在发展中，需要通过实践来提高。

在素质方面，三年级学生好奇心强，善于模仿，对新鲜事物有较高的兴趣。然而，他们的注意力容易分散，需要通过有趣的教学活动来吸引和维持。在行为习惯方面，学生可能存在一定的依赖性，需要引导他们独立思考和自主学习。

此外，由于三年级学生正处于英语学习的关键时期，他们对课程的兴趣和态度将直接影响学习效果。因此，在教学过程中，应充分考虑学生的兴趣点和实际需求，采用生动有趣的教学方法，激发他们的学习热情，培养良好的学习习惯。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《外研版（三起）英语三年级上册》教材，以便跟随课程进度学习。

2.辅助材料：准备与颜色学习相关的图片、卡片和实物，以及教学视频或音频资料，以增强直观感知。

3.教学工具：准备白板、马克笔等教学辅助工具，以便于课堂演示和互动。

4.教室布置：将教室环境布置得生动有趣，设置颜色展示区，方便学生观察和学习。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

2.讲授新知（20分钟）

-呈现教材中的颜色单词，使用实物或图片辅助教学，让学生跟随老师朗读单词，并模仿发音。

-通过游戏和互动活动，如“找颜色”、“颜色接力”等，让学生在游戏中学习颜色单词，加强记忆。

-引导学生用颜色单词描述教室中的物品，如“thedoorisred”、“thetableisbrown”等，让学生在实际语境中使用新学的单词。

3.巩固练习（10分钟）

-分组进行角色扮演，学生A说出一个颜色，学生B必须找到对应颜色的物品并描述。

-进行小测验，老师说出颜色单词，学生快速找到并高举相应颜色的卡片。

4.课堂小结（5分钟）

-复习本节课学习的颜色单词，确保学生能够正确发音和运用。

-让学生分享他们在课堂中的学习体会，老师给予肯定和鼓励。

5.作业布置（5分钟）

-布置作业：让学生回家后，用今天学的颜色单词描述他们家里的物品，并记录下来。

-强调作业的重要性，鼓励学生在日常生活中运用英语。

学生学习效果

1.学生能够熟练掌握教材中出现的颜色单词，如red、blue、yellow、green等，并能够在真实情境中正确运用这些单词进行描述。

2.学生通过课堂互动和游戏活动，提高了对颜色词汇的记忆力和发音准确性，能够自信地大声朗读和表达。

3.学生在角色扮演和小测验中，展示了能够用颜色单词描述物品的能力，这不仅增强了他们的语言表达能力，也提高了他们的观察力和创造力。

4.学生通过参与课堂活动，学会了在小组合作中分享和交流，培养了团队合作精神和社交能力。

5.学生在作业中能够独立运用所学颜色单词描述家里的物品，这表明他们能够在日常生活场景中迁移和应用所学知识。

6.学生对英语学习的兴趣得到了提升，他们在课堂上表现出积极参与的态度，愿意尝试用英语进行交流。

7.学生通过本节课的学习，增强了对英语学习的自信心，他们意识到通过不断练习，能够逐渐掌握更多的英语知识。

8.学生在描述颜色时，能够注意到不同颜色在不同文化中的象征意义，这有助于他们建立跨文化意识。

9.学生在完成作业和课堂练习时，能够自我纠错和反思，这表明他们正在培养自主学习的能力。

10.学生通过本节课的学习，不仅掌握了颜色单词，还能够在语境