3.3气压带和风带对气候的影响（第1课时）（说课稿）高二地理同步高效课堂（人教版2019选择性必修1）.docxVIP

3.3气压带和风带对气候的影响（第1课时）（说课稿）高二地理同步高效课堂（人教版2019选择性必修1）

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：3.3气压带和风带对气候的影响（第1课时）

2.教学年级和班级：高二年级

3.授课时间：2023年10月25日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.发展地理实践力：通过观察和分析气压带和风带分布图，学生能够运用地理信息技术，提高地理实践操作能力。

2.培养科学思维：引导学生运用科学的方法，理解气压带和风带的形成机制，培养其科学探究和逻辑推理能力。

3.提升人地协调观：使学生认识到气压带和风带对气候的影响，增强其对自然环境与人类社会相互关系的认识，形成可持续发展的观念。

学情分析

本节课面向高二年级的学生，这一阶段的学生已经具备了一定的地理学科基础，对地球自转、公转等地理现象有一定的了解。在知识方面，学生对气压和风的基本概念有所掌握，但对于气压带和风带的分布规律及其对气候的影响理解还不够深入。在能力方面，学生具备一定的地理观察、分析和解决问题的能力，但需要进一步提高运用地理知识解释实际问题的能力。

素质方面，高二学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，但注意力容易分散，自主学习能力有待提高。在行为习惯上，部分学生可能存在依赖性强、缺乏主动探究精神的问题，这对本节课的学习产生了一定的影响。

针对以上学情，本节课的教学设计将注重以下几点：首先，通过直观的地图和实例，激发学生的学习兴趣，引导他们主动探究气压带和风带的分布规律；其次，通过小组讨论和合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力；最后，结合实际案例，让学生运用所学知识分析实际问题，提高他们的地理实践能力和解决实际问题的能力。

教学资源

1.软硬件资源：计算机、投影仪、电子白板、地理挂图、地球仪。

2.课程平台：人教版地理教学资源库、地理教育网络平台。

3.信息化资源：气压带和风带分布图、气候类型分布图、相关视频资料。

4.教学手段：多媒体教学、小组讨论、案例分析、实地观察。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师通过展示世界气候分布图，引导学生观察不同地区的气候类型差异。

-提问：同学们，你们注意到不同地区的气候类型有何不同？这些差异又是如何形成的呢？

-引出本节课的主题：气压带和风带对气候的影响。

2.讲授新知（20分钟）

-教师通过多媒体展示气压带和风带的分布图，讲解其形成原因和分布规律。

-案例分析：结合实际案例，分析气压带和风带对气候的影响，如赤道低压带、副热带高压带、副极地低压带等。

-学生分组讨论：分组讨论气压带和风带对特定地区的气候类型形成有何影响。

-教师总结：引导学生总结气压带和风带对气候影响的规律，如赤道地区高温多雨、副热带地区高温干燥等。

3.巩固练习（10分钟）

-教师发放练习题，要求学生在规定时间内完成。

-练习题包括：判断气压带和风带的分布位置、分析气压带和风带对气候的影响等。

-学生独立完成练习，教师巡视指导。

-教师选取典型题目进行讲解，点评学生的答案。

4.课堂小结（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，总结气压带和风带对气候的影响。

-提问：同学们，今天我们学习了气压带和风带对气候的影响，你们觉得这些知识对我们有什么实际意义？

-学生分享自己的看法，教师总结。

5.作业布置（5分钟）

-教师布置课后作业，包括：

1.完成课后练习题；

2.收集有关气压带和风带的资料，撰写一篇简短的报告；

3.思考并回答：气压带和风带的变化对人类生活有哪些影响？

-教师提醒学生按时完成作业，并对作业提出要求。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《大气环流与全球气候》：介绍大气环流的基本原理，包括气压带和风带的分布及其对全球气候的影响。

-《气候变化与人类活动》：探讨人类活动如何影响气压带和风带的分布，以及由此带来的气候变化。

-《地理信息系统在气候研究中的应用》：介绍地理信息系统（GIS）在气候研究中的应用，包括气候数据的收集、处理和分析。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以查阅相关书籍和文献，深入了解气压带和风带的科学原理。

-鼓励学生关注天气预报和气候变化的新闻报道，将所学知识与实际生活相结合。

-组织学生进行小组研究，选择一个特定的地区，分析该地区气压带和风带的分布特征及其对气候的影响。

-设计一个模拟实验，让学生通过模拟气压带和风带的运动，观察其对气候的影响。

3.拓展实践活动：

-学生可以参与校园内的环境监测活动，记录不同季节的气温、风向和风力数据，分析气压带和风带对校园气候的影响。

-组织学生参观气象站或气候研究所