第11课《再塑生命的人》说课稿 2024-2025学年统编版语文七年级上册.docx

第11课《再塑生命的人》说课稿2024-2025学年统编版语文七年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课《再塑生命的人》的说课稿设计，旨在通过深入挖掘文本内涵，引导学生感受主人公海伦·凯勒在挫折中成长的勇气与毅力，同时培养和提高学生的阅读理解能力与审美鉴赏能力。课程将从以下三个方面进行：

1.引导学生预习课文，初步感知文本，理解海伦·凯勒如何在莎莉文老师的帮助下，克服重重困难，重拾生活希望的过程。

2.通过分析课文中的精彩语句和段落，让学生体会作者的情感变化，感受生命的珍贵与不屈不挠的精神。

3.结合课后习题，巩固学生对课文的理解，培养他们独立思考、合作探究的能力，激发学生对生命的热爱与敬畏。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《再塑生命的人》中的语言表达，培养学生准确、流利地表达自己的观点，提升语言理解和表达能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入思考海伦·凯勒的成长历程，启发学生面对困难时的独立思考和解决问题的能力。

3.文化传承与理解：让学生了解主人公身处困境仍积极向上的精神品质，传承中华民族自强不息、坚韧不拔的优秀文化传统。

4.审美鉴赏与创造：培养学生感受文学作品中美好情感的能力，激发学生对美的追求和创造欲望。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了基本的语文阅读技巧，能够理解课文内容。

-学生对生命的意义和价值有初步的认识。

-学生对名人成长故事有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对富有情感和故事性的文本表现出较高的兴趣。

-学生具备基本的阅读理解能力，能够概括文章大意。

-学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的倾向于小组讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在理解海伦·凯勒内心世界和成长过程时遇到困难。

-学生可能难以深入体会课文中的抽象情感和深刻寓意。

-学生在分析课文语言特色和修辞手法时可能感到挑战。

四、教学资源准备

1.教材：统编版语文七年级上册，确保每位学生均有教材。

2.辅助材料：收集海伦·凯勒的生平介绍和《假如给我三天光明》的节选，准备相关视频资料，如海伦·凯勒的故事纪录片。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，以便学生进行合作学习和分享讨论。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

以一个简短的故事导入，讲述一个盲人通过听觉和触觉感知世界的例子，引发学生对感官世界的思考，进而引入本课《再塑生命的人》，激发学生对海伦·凯勒如何克服困难的好奇心。

2.讲授新知（20分钟）

-简要介绍海伦·凯勒的生平背景，让学生了解其成为盲聋人的经过。

-通过朗读课文，让学生初步感知文本，理解海伦在莎莉文老师帮助下逐渐认识世界的过程。

-分析课文中的关键句和段落，引导学生感受海伦·凯勒的情感变化和成长历程。

-讨论海伦·凯勒面对困境时的态度和精神，以及这些对学生的启示。

3.巩固练习（10分钟）

-让学生用自己的话复述海伦·凯勒在莎莉文老师帮助下的一些关键经历。

-分组讨论，每组选择文中一个感人的片段，进行角色扮演，体验文中角色的情感。

-邀请几组学生分享他们的扮演和感受，让全班同学共同参与讨论。

4.课堂小结（5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调海伦·凯勒坚韧不拔的精神和莎莉文老师的教育意义。

-引导学生思考如何在生活中应用这种精神，面对困难时保持积极的态度。

5.作业布置（5分钟）

-让学生写一篇短文，描述自己生活中遇到的困难，以及如何克服困难，借鉴海伦·凯勒的经历。

-布置课后阅读《假如给我三天光明》的节选，让学生更深入地了解海伦·凯勒的生活和思想。

六、学生学习效果

学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.学生能够深入理解《再塑生命的人》这篇课文，掌握了海伦·凯勒在莎莉文老师帮助下，如何从黑暗中找到光明，从绝望中看到希望的成长过程。

2.学生通过课文的学习，提升了对生命意义的认识，能够联系自身实际，思考如何在面对困难和挑战时保持乐观和坚韧。

3.学生在分析课文语言特色和修辞手法方面取得了进步，能够识别并运用比喻、拟人等修辞手法，提高了语言表达和文学鉴赏能力。

4.通过课堂讨论和角色扮演，学生的合作学习能力得到锻炼，学会了在小组中分享观点，倾听他人意见，形成积极的交流互动。

5.学生在写作练习中，能够结合海伦·凯勒的经历，反思自己的成长过程，书写出具有真情实感的文章，提高了写作水平。

6.学生通过课后阅读《假如给我三天光明》，对海伦·凯勒的人生有了更全面的了解，进一步激发了对生命的尊重和对美好生活的追求。

7.学生在课堂上展现出了积极的学习态度