第23课《范进中举》说课稿 2024-2025学年统编版语文九年级上册.docxVIP

第23课《范进中举》说课稿2024-2025学年统编版语文九年级上册

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：《范进中举》

2.教学年级和班级：2024-2025学年统编版语文九年级上册

3.授课时间：待定

4.教学时数：1课时

本节课将围绕《范进中举》这一经典课文进行教学，引导学生深入理解作品内容，感受作者的创作手法和人物形象，提高学生的文学素养和审美能力。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《范进中举》中的语言特色，培养学生准确、流畅、有感情地朗读课文的能力，以及运用文学语言进行创造性表达的能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入探讨课文中的社会现象和人物性格，培养批判性思维和逻辑推理能力，提高分析问题和解决问题的能力。

3.文化传承与理解：通过学习《范进中举》，让学生了解中国古代科举制度的历史背景，感受传统文化魅力，增强文化自信。

教学难点与重点

1.教学重点

①理解《范进中举》的故事情节，把握主要人物形象。

②分析作品中讽刺手法的运用，以及其对封建科举制度的批判。

③学习并运用课文中的成语、典故等修辞手法。

2.教学难点

①深入分析范进这一人物的性格特点及其成因，理解其社会意义。

②理解并掌握作者如何通过细节描写来展现人物性格和社会环境。

③探讨《范进中举》对当代社会的启示，引导学生形成正确的价值观。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法：

①采用讲授法，系统介绍《范进中举》的背景、情节和人物，为学生提供全面的文学知识。

②运用讨论法，组织学生针对文中的关键问题进行小组讨论，激发学生的思考和探究兴趣。

③实施案例分析法，通过分析范进等人物的行为和动机，帮助学生深刻理解作品的社会意义。

2.教学手段：

①利用多媒体设备播放《范进中举》的相关影视片段，增强学生对文本的直观感受。

②使用教学软件展示课文中难以理解的成语和典故，帮助学生更好地理解文化背景。

③利用网络资源，提供相关的历史资料和背景介绍，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：通过播放一段关于古代科举考试的短视频，让学生对科举制度有一个直观的了解。

-提出问题：让学生思考“为什么范进中举会成为一个热门话题？”以及“范进中举对当时社会有哪些影响？”

-学生讨论：学生自由发言，分享对问题的看法。

2.讲授新课（用时20分钟）

-简介背景：介绍《儒林外史》及《范进中举》的背景，让学生了解作品的历史背景和文学价值。

-情节梳理：详细讲解《范进中举》的故事情节，分析范进的人物形象。

-语言特色分析：讲解文中的讽刺手法和修辞技巧，引导学生品味语言之美。

-师生互动：教师提问，学生回答，共同探讨范进的个性特点及其成因。

3.巩固练习（用时10分钟）

-练习题目：设计几个与课文内容相关的问题，让学生现场作答。

-小组讨论：学生分小组，对练习题进行讨论，相互交流答案和思路。

-分享成果：每个小组选代表分享讨论成果，教师点评并给出正确答案。

4.课堂提问与讨论（用时5分钟）

-提问环节：教师提出深入问题，如“范进中举对当代社会有哪些启示？”

-学生讨论：学生分组讨论，形成自己的观点。

-观点分享：每组代表分享讨论结果，教师总结并引导学生形成正确的价值观。

5.总结与作业布置（用时5分钟）

-教师总结：对本次课的内容进行简要总结，强调重点和难点。

-作业布置：布置相关的课后作业，要求学生进一步深化对课文的理解。

在教学过程中，注重师生互动，通过提问、讨论等方式激发学生的思维，同时结合多媒体手段，提高教学的直观性和趣味性。整个教学过程紧扣教学重难点，旨在培养学生的核心素养能力。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《儒林外史》其他章节选段，如《王冕画荷》、《杜少卿》等，让学生更全面地了解吴敬梓的创作风格和主题思想。

-其他关于科举制度的文献资料，如《中国科举制度史》、《科举制度与社会流动》等，帮助学生深入理解科举制度的历史背景和社会影响。

-现代对于《范进中举》的评论和解读，如《范进中举新解》、《从现代视角看范进中举》等，让学生了解不同时期对作品的不同解读。

2.课后自主学习和探究：

-让学生选取一个自己感兴趣的角度，对《范进中举》进行深度分析，如人物性格、社会背景、讽刺手法等，并撰写一篇短文。

-鼓励学生收集有关科举制度的历史资料，制作一份手抄报或PPT，展示科举制度的发展历程及其对个人和社会的影响。

-提倡学生阅读《儒林外史》整本书，通过对比不同章节，探讨吴敬梓对于社会风气的批判态度及其文学成就。