《去图书馆》说课稿-2024-2025学年四年级上册数学北师大版.docxVIP

《去图书馆》说课稿-2024-2025学年四年级上册数学北师大版

授课内容

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授课时间

设计意图

本节课《去图书馆》旨在通过引导学生解决实际生活中的数学问题，帮助学生巩固和运用方向和距离的概念，培养他们的空间想象能力和解决实际问题的能力。结合四年级学生的认知水平和北师大版四年级上册数学教材内容，本节课将围绕图书馆的位置、方向和距离进行教学，让学生在动手操作和小组讨论中，理解并掌握相关的数学知识，为今后的学习打下坚实基础。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：

1.数学抽象：培养学生从具体情境中抽象出方向和距离的概念，形成空间观念。

2.逻辑推理：训练学生运用逻辑思维分析问题，推理出图书馆的相对位置和行走路线。

3.数学建模：引导学生将实际问题转化为数学模型，运用数学方法解决问题。

4.数学应用：提高学生将所学的数学知识应用于实际生活中的能力，增强解决现实问题的意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在三年级时已经学习了简单的方向识别和距离概念，能够理解东南西北等基本方向，并对地图有初步的认识。此外，他们还掌握了基本的加减法和乘除法运算，能够进行简单的数学计算。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级的学生对探索周围世界充满好奇心，对实际问题中的数学应用有较高的兴趣。他们在直观操作和合作交流中学习效果较好，喜欢通过实际操作来理解抽象概念。学生的逻辑思维能力和问题解决能力逐渐增强，但个别学生在空间想象力方面可能相对较弱。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解多个方向的综合运用时可能会感到困惑，如同时考虑多个方向和距离的组合。此外，将抽象的数学概念应用到具体情境中可能会遇到困难，比如在计算行走路线的总距离时，可能会在方向转换和距离计算上出现错误。对于一些空间想象力较弱的学生，确定图书馆的相对位置可能会是一大挑战。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有北师大版四年级上册数学教材，以便于学生跟随教学进度学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的电子地图、方向指示图、距离量表等，以及相关的教学视频和PPT。

3.实验器材：无需特殊实验器材，但准备一些简单的教具，如小旗子、绳子等，用于模拟方向和距离。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，便于学生分组合作探讨，同时确保教室环境整洁、安全。

教学过程

1.导入新课

-（展示一张图书馆的图片）同学们，你们知道这是什么地方吗？对，这是图书馆。今天我们要学习一个与图书馆有关的故事，这个故事的名字叫《去图书馆》。

-（板书课题《去图书馆》）请大家猜一猜，这个故事里会发生什么有趣的事情呢？

2.自主阅读

-现在，请同学们打开教材，自己阅读《去图书馆》这个故事，注意理解故事中的数学概念。

-（学生阅读过程中，教师巡视指导，关注学生的阅读情况）

3.故事讲解

-（待学生阅读完毕）好，现在请大家来分享一下你们对故事的理解。故事中讲述了什么数学问题？

-（学生回答）故事中讲述了小明去图书馆，需要确定图书馆的方向和距离。

-（板书：方向、距离）那么，我们如何来确定一个地点的方向和距离呢？

4.探究方向和距离

-（分组讨论）现在请大家分成小组，每组用一张白纸和一支笔，尝试画出一个简单的方向图，标出图书馆、学校和其他几个地点的位置。

-（学生分组讨论，教师巡回指导）

-（每组展示成果）请大家来展示一下你们的方向图，并解释一下你们是如何确定方向和距离的。

5.总结方向和距离的确定方法

-（教师根据学生的展示和讨论，总结方向和距离的确定方法）

-确定方向：我们可以使用指南针、地图等工具来帮助我们确定方向。

-确定距离：我们可以使用步距法、测量工具等来帮助我们确定距离。

6.应用方向和距离的概念

-现在，请同学们根据教材中的练习题，应用我们刚刚学习的方向和距离的概念，解决实际问题。

-（学生独立完成练习题，教师巡视指导）

7.小组讨论和分享

-（分组讨论）请同学们在小组内讨论一下，如何使用方向和距离的概念来规划一条从学校到图书馆的最佳路线。

-（学生分组讨论，教师巡回指导）

-（每组分享成果）请大家来分享一下你们小组讨论的结果。

8.总结和拓展

-（教师总结）通过今天的学习，我们学会了如何确定一个地点的方向和距离，并能够应用这些概念来解决实际问题。

-（拓展）在日常生活中，我们经常会遇到需要确定方向和距离的情况，比如出行、寻找目的地等。请大家课后尝试运用今天学到的知识，解决一些实际问题。

9.课堂小结

-（教师小结）今天我们学习了《去图书馆》这个故事，通过故事我们了解了方向和距离的概念，并学会了如何确定方向和距离。希望大家能够在日常生活中灵活运用这些知识。

10.