Unit 5 Lesson 25 说课稿 2024-2025学年冀教版八年级英语下册.docx

Unit5Lesson25说课稿2024-2025学年冀教版八年级英语下册

一、教材分析

本节课为“Unit5Lesson25”，选自2024-2025学年冀教版八年级英语下册。本节课主要围绕“描述过去发生的事情”展开，通过讲述一个故事来引导学生学习并运用过去时态。内容与课本紧密关联，旨在帮助学生巩固过去时态的用法，提高学生的阅读理解能力和口语表达能力。本节课的教学重点是对过去时态的掌握和运用，难点是过去时态的构成和动词变化。

二、核心素养目标分析

本节课核心素养目标旨在培养学生的语言能力、思维品质和文化意识。通过学习本课，学生将能够运用过去时态描述过去的事件，增强语言运用能力；在分析故事情节中发展逻辑思维和批判性思维；同时，通过了解故事背景，提升对中外文化的理解和鉴赏能力，培养跨文化沟通意识。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-过去时态的运用：学生需要掌握如何使用过去时态来描述过去发生的事件，包括规则和不规则动词的过去式。

举例：学会使用“ate”代替“eat”，“went”代替“go”等过去式动词来描述过去的动作。

-阅读理解：学生需要能够理解并分析课文中的故事情节，提取关键信息。

举例：通过阅读课文，学生能够理解故事中人物的行为和情感变化，并能够概括故事的主旨。

2.教学难点

-过去时态的构成：特别是对于不规则动词的过去式，学生可能会混淆。

举例：“see”的过去式是“saw”，而不是“seed”，学生需要通过练习来熟悉这些不规则变化。

-故事情节的推理：学生可能难以从故事细节中推断出更深层次的含义或主题。

举例：在分析故事中人物的选择和后果时，学生可能需要教师的引导来理解这些选择如何反映人物的性格特点或教训。

四、教学资源准备

1.教材：人手一本冀教版八年级英语下册教材，确保学生能够跟随课程进度学习。

2.辅助材料：准备故事相关的图片和视频片段，用于引入新课和激发学生兴趣。

3.教学工具：准备投影仪和电脑，以便展示PPT和视频资源，增强教学互动性。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，便于学生分组练习和讨论故事情节及语法点。

五、教学过程设计

**一、导入环节（5分钟）**

1.创设情境：播放一段有趣的短片，内容为一段过去发生的故事，让学生观察并描述短片中发生的事情。

2.提出问题：询问学生短片中的事件发生在过去，我们应该如何用英语来描述这些过去的事件？

3.学生思考并回答，教师总结并引入本节课的主题——过去时态。

**二、讲授新课（15分钟）**

1.讲解过去时态的构成：通过PPT展示规则和不规则动词的过去式，并举例说明。

-用时：5分钟

2.演示过去时态的运用：教师通过讲述一个简单的故事，边讲边用过去时态描述，让学生注意动词的变化。

-用时：5分钟

3.学生跟读并模仿：教师挑选几个句子，让学生跟读并尝试用过去时态描述自己的经历。

-用时：3分钟

4.学生自主尝试：学生尝试自己造句，描述一个过去的经历，教师巡回指导。

-用时：2分钟

**三、巩固练习（10分钟）**

1.小组讨论：学生分成小组，每组选择一个过去的事件进行讨论，并用过去时态描述。

-用时：5分钟

2.小组分享：每组选派一名代表向全班分享他们讨论的内容，其他学生注意听并给予反馈。

-用时：3分钟

3.角色扮演：学生两两分组，模拟对话，描述一个过去的事件，如假期经历或学校活动。

-用时：2分钟

**四、师生互动环节（10分钟）**

1.教师提问：教师提出一些问题，如“你能告诉我你昨天做了什么吗？”学生用过去时态回答。

-用时：3分钟

2.学生提问：学生可以向教师或其他同学提问，使用过去时态询问对方过去的经历。

-用时：3分钟

3.教师反馈：教师对学生的回答给予即时反馈，指出错误并引导正确使用过去时态。

-用时：2分钟

4.游戏互动：进行一个小游戏，如“TrueorFalse”，教师描述一个过去的事件，学生判断其真假，并用过去时态进行讨论。

-用时：2分钟

**五、总结与作业布置（5分钟）**

1.教师总结：回顾本节课学习的过去时态，强调重点和难点。

2.学生反馈：学生分享本节课的学习心得，教师给予评价和鼓励。

3.作业布置：布置相关的书面作业，要求学生用过去时态写一篇小故事，描述一个过去的经历。

4.课堂结束语：教师鼓励学生在日常生活中多使用英语，增强语言实践能力。

整个教学过程设计旨在通过情境创设、互动讨论、练习巩固等方式，让学生充分理解和掌握过去时态的用法，同时培养学生的语言能力和思维品质。

六、教学资源拓展

1.拓展资源

-文学作品：推荐学生阅读一些简单的英文儿童故事书或青少年小说，这些作品中充满了过去时态的描述，可以帮助学生在真实的语境中学