第2课 从“贞观之治”到“开元盛世” （说课稿）-2023-2024学年七年级历史下册新课标同步教学说课稿与说课稿（人教部编版）.docxVIP

第2课从“贞观之治”到“开元盛世”（说课稿）-2023-2024学年七年级历史下册新课标同步教学说课稿与说课稿（人教部编版）

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为《第2课从“贞观之治”到“开元盛世”》，重点讲述唐太宗的贞观之治以及唐玄宗的开元盛世。内容包括唐太宗的治国理念、政治改革、经济发展和文化繁荣，以及唐玄宗时期的政治稳定、经济繁荣和文化成就。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生在小学阶段学习过的唐朝历史知识相衔接，通过回顾唐太宗和唐玄宗的治国理念及成就，帮助学生深入理解唐朝的繁荣时期。同时，本节课的教学内容也为后续学习唐朝的政治、经济、文化等方面的知识打下基础。本节课的内容出自2023-2024学年七年级历史下册新课标同步教学说课稿（人教部编版）。

二、核心素养目标

1.培养学生的历史时空观念，通过分析贞观之治和开元盛世的历史背景、过程及其影响，使学生能够理解历史发展的连续性和阶段性。

2.提升学生的历史思维素养，引导学生运用批判性思维和逻辑推理，探究唐朝繁荣的原因和条件，以及不同时期政治、经济、文化之间的相互关系。

3.增强学生的历史价值观，通过学习唐朝的治国理念和文化成就，激发学生对民族优秀传统的自豪感，培养学生的国家认同感和历史责任感。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了小学阶段关于唐朝的基本知识，包括唐朝的建立、主要皇帝以及唐朝的一些文化成就，对唐朝的历史有一定的了解。

2.学生对唐朝的繁荣时期表现出浓厚的兴趣，他们喜欢听关于历史人物和事件的故事，具备一定的历史思维能力，喜欢通过讨论和探究来学习新知识。学生在学习风格上倾向于直观和体验式的学习，对于图表、实物和历史场景的呈现更为敏感。

3.学生在学习本节课时可能遇到的困难和挑战包括：对于“贞观之治”和“开元盛世”的概念理解可能存在困难，对于历史事件的时间线索和因果关系的把握可能不够准确，以及对唐朝政治、经济、文化成就的深入分析可能缺乏足够的历史背景知识。此外，学生可能对如何将历史知识应用到现实生活中的思考不够充分。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了2023-2024学年七年级历史下册新课标同步教学教材（人教部编版）。

2.辅助材料：准备相关历史图片、政治经济图表、历史纪录片片段等，以多媒体形式辅助教学，增强学生的学习兴趣和理解力。

3.教室布置：根据教学活动需要，将教室分为小组讨论区，以便学生进行合作学习和交流分享。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对唐朝历史的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道‘贞观之治’和‘开元盛世’吗？它们分别代表了唐朝哪两位皇帝的统治时期？这些时期对唐朝乃至中国历史有什么重要意义？”

展示一些关于贞观之治和开元盛世的历史图片或视频片段，让学生初步感受唐朝的繁荣和治理特点。

简短介绍本节课的主题和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.唐朝基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解唐朝的基本概念、主要皇帝和重要时期。

过程：

讲解唐朝的定义，包括其历史地位和影响力。

详细介绍唐朝的主要皇帝，如唐太宗和唐玄宗，以及他们的治国理念。

3.贞观之治与开元盛世案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解贞观之治和开元盛世的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的贞观之治和开元盛世的案例进行分析，如政治改革、经济发展、文化成就等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解唐朝的繁荣时期。

引导学生思考这些案例对唐朝乃至中国历史的影响，以及如何从历史中汲取经验教训。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与贞观之治或开元盛世相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的具体内容、影响以及对中国历史的贡献。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对贞观之治和开元盛世的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的具体内容、影响及贡献。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调贞观之治和开元盛世的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括唐朝的基本概念、贞观之治和开元盛世的特点及成就。

强调贞观之治和开元盛世在唐朝乃至中国历史中的重要性和意义，鼓励学生进一步探索和应用历史知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于贞观之治或开元盛世