第16课《诫子书》说课稿 2024-2025学年统编版语文七年级上册.docxVIP

第16课《诫子书》说课稿2024-2025学年统编版语文七年级上册

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设计意图

本节课《诫子书》旨在引导学生深入理解文言文的写作特点，感受古人的智慧与情感。通过学习《诫子书》，学生能够了解古代家训的传承，培养孝敬父母的传统美德，同时提高学生的文言文阅读理解能力和审美鉴赏能力。

核心素养目标

1.提升文言文阅读理解能力，培养学生对古文文意的感知与把握。

2.培养学生传承优秀传统文化的意识，强化家国情怀。

3.增强学生的审美鉴赏能力，体会文言文的韵味与意境。

教学难点与重点

1.教学重点，

①理解《诫子书》中诸葛亮对儿子的教诲，把握文章的核心思想。

②学习并掌握文言文中的实词、虚词用法，提升文言文阅读能力。

2.教学难点，

①理解并体会文言文中蕴含的哲理，培养学生思辨能力。

②分析诸葛亮的人物形象，探讨其家庭教育理念对现代社会的启示。

③指导学生进行文言文翻译，提高学生准确翻译的能力。

教学方法与策略

1.采用讲授法，结合多媒体展示《诫子书》原文，引导学生初步感知文言文特点。

2.运用讨论法，设置问题情境，让学生分组讨论，深入理解文章内容和诸葛亮的思想。

3.采取角色扮演，让学生扮演诸葛亮及其子女，模拟对话，体会家庭教育的重要性。

4.利用多媒体技术，展示与《诫子书》相关的历史背景和文化元素，增强学生的文化认同感。

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过展示诸葛亮的相关图片或视频，激发学生对历史人物的兴趣。

回顾旧知：引导学生回顾七年级上册所学文言文的基本知识，如文言文的基本句式、字词解释等。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：详细讲解《诫子书》的背景、作者及文章的主要思想。

举例说明：选取《诫子书》中的关键语句，如“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”，结合具体事例进行分析。

互动探究：组织学生分组讨论，探讨诸葛亮在《诫子书》中传达的道德观念和人生哲理。

3.深入分析（约30分钟）

人物分析：引导学生分析诸葛亮的人物形象，探讨其作为一位父亲和一位政治家的双重身份。

家教观念：结合《诫子书》的内容，讨论古代家训的传承和现代家庭教育的关系。

文言文翻译：让学生尝试翻译《诫子书》中的部分语句，教师点评并指导。

4.实践应用（约20分钟）

学生活动：布置学生进行课后翻译练习，选取《诫子书》中的段落进行翻译。

教师指导：对学生的翻译进行个别指导，纠正错误，提高翻译质量。

5.课堂总结（约5分钟）

总结《诫子书》的主要内容和教育意义，强调古代家训在现代社会中的价值。

回顾本节课的教学目标，检查学生对知识的掌握情况。

6.作业布置（约5分钟）

布置课后阅读《诫子书》全文，要求学生撰写一篇读后感，结合自身实际谈谈对家训的理解。

安排学生进行小组讨论，分享各自的读后感，鼓励学生在课堂上进行交流。

7.课堂延伸（约10分钟）

引导学生思考：如何将《诫子书》中的教育理念应用到现实生活中，培养学生的道德品质。

安排学生进行角色扮演，模拟古代家训的传承，探讨如何将传统文化与现代教育相结合。

8.教学反思（课后）

教师反思本节课的教学效果，总结教学过程中的优点和不足，为今后的教学提供参考。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-诸葛亮生平资料：介绍诸葛亮的生平事迹、政治理念、军事才能等，帮助学生更全面地了解这位历史人物。

-古代家训选读：收集《颜氏家训》、《朱子家训》等古代家训文献，让学生对比阅读，体会不同家训的特点。

-文言文阅读材料：推荐《左传》、《战国策》等文言文经典著作，引导学生进一步学习文言文。

2.拓展建议：

-鼓励学生课后阅读《诫子书》全文，结合注释和译文，深入理解文章内容。

-组织学生进行小组讨论，分享对《诫子书》中诸葛亮教育理念的看法，以及如何在现实生活中践行这些理念。

-布置学生撰写一篇关于古代家训与现代家庭教育关系的论文，要求学生结合实际案例进行分析。

-引导学生观看与诸葛亮相关的历史纪录片或电影，通过视觉和听觉的体验，加深对历史人物的理解。

-鼓励学生参加学校或社区组织的传统文化活动，如书法、围棋、茶艺等，感受传统文化的魅力。

-安排学生参观历史博物馆或文化遗址，实地感受古代文化的氛围，增强对传统文化的认同感。

-鼓励学生阅读有关家庭教育方面的书籍，如《好妈妈胜过好老师》、《家庭教育指南》等，提升家庭教育素养。

-组织学生进行角色扮演活动，模拟古代家庭教育场景，让学生体验古代家训的实际应用。

-布置学生进行文言文写作练习，尝试模仿《诫子书》的文体和风格，提升文言文写作能力。

反思改进措施

反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入情境教学：在讲解《诫子书》时，我尝试将古代的家居环境、家庭教育背景融入教