第一单元大单元 说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docx

第一单元大单元说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

一、教学内容

2024-2025学年统编版高中语文必修上册第一单元大单元，本单元主要包括以下内容：

1.《沁园春·长沙》：毛泽东的诗歌，通过对长沙美景的描绘，抒发了作者的豪情壮志。

2.《立在地球边上放号》：郭沫若的诗歌，以地球为背景，表达了作者对未来的憧憬和追求。

3.《红烛》：闻一多的诗歌，以红烛为象征，抒发了作者对光明的渴望和追求。

4.《雨巷》：戴望舒的诗歌，通过对雨巷的描绘，表现了作者对美好生活的向往。

5.《再别康桥》：徐志摩的诗歌，以康桥为背景，抒发了作者对离别的不舍和对未来的祝福。

本单元旨在培养学生对现代诗歌的欣赏能力，提高学生的审美情趣。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析诗歌的语言特色和修辞手法，提高学生准确理解和运用文学语言的能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入解读诗歌内涵，培养批判性思维和创新性思维。

3.文化传承与理解：使学生了解不同诗歌背景下的文化内涵，增强文化自信和传承意识。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对现代诗歌的审美鉴赏能力，激发创造潜能，创作具有个人特色的诗歌作品。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-对诗歌意象的把握：重点在于让学生能够识别并理解诗歌中的意象，如《沁园春·长沙》中的“湘江”、“橘子洲”，以及它们所承载的文化意义和情感表达。

-诗歌修辞手法的识别：如《立在地球边上放号》中的夸张和象征手法，教师要引导学生分析这些手法如何增强诗歌的表现力和感染力。

-诗歌情感的体会：如《红烛》中的爱国主义情感，教师要帮助学生深入体会诗人通过诗歌传达的强烈情感。

2.教学难点

-诗歌主题的深层次理解：例如，《再别康桥》中的离别情感不仅仅是对康桥的告别，更是对逝去青春和梦想的告别。教师要引导学生理解这种更深层次的情感和主题。

-诗歌结构与形式的把握：如《雨巷》的节奏与韵律，学生可能难以掌握诗歌的内在节奏和音乐性，教师需要通过朗读、分析等方式帮助学生理解。

-诗歌创作背景的融合：例如，《立在地球边上放号》的创作背景与当时的社会环境和文化氛围密切相关，学生可能难以将诗歌内容与背景结合起来理解，教师需要提供相关的历史背景资料，帮助学生更好地理解诗歌的含义。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备统编版高中语文必修上册教材。

2.辅助材料：收集与诗歌创作背景相关的文献资料，准备诗歌朗读录音、诗人介绍视频等电子资源。

3.教学工具：准备投影仪、电脑、音响等设备，用于播放诗歌朗读和视频材料。

4.教室布置：合理安排座位，确保学生可以清晰地看到投影屏幕和听到朗读，同时预留足够的空间进行小组讨论。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

教师通过提问方式引导学生回顾上一节课的内容，然后简要介绍本节课将要学习的诗歌，提出学习目标，激发学生的学习兴趣。

2.讲授新知（20分钟）

-教师首先介绍本节课要学习的诗歌背景和作者生平，帮助学生建立对诗歌的整体认识。

-接着，教师带领学生逐首阅读诗歌，分析诗歌的语言、修辞和结构，让学生体会诗歌的美学特征。

-教师通过具体例子讲解诗歌中的意象、象征和情感表达，引导学生深入理解诗歌内涵。

-最后，教师组织学生讨论诗歌的主题思想，引导学生发表个人见解，培养批判性思维。

3.巩固练习（10分钟）

-教师给出一些与诗歌相关的练习题目，如填空、选择、简答等，让学生独立完成，巩固所学知识。

-教师选取几名学生回答练习题，对答案进行讲解，针对学生的错误进行纠正和补充。

4.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的主要内容，强调诗歌的核心知识点，如意象的运用、修辞手法和情感表达等，并鼓励学生在日常生活中运用所学知识。

5.作业布置（5分钟）

教师布置课后作业，要求学生选择一首诗歌进行仿写，或撰写一篇关于诗歌意象运用的短文，巩固课堂所学，并培养学生的创作能力。同时，教师提醒学生预习下一节课的内容。

六、知识点梳理

1.《沁园春·长沙》

-作者：毛泽东

-背景简介：这首诗是毛泽东于1925年创作，表达了作者对革命事业的豪情壮志。

-主要意象：湘江、橘子洲、碧波、百舸等。

-修辞手法：对仗、排比、夸张等。

-情感表达：表达了作者对革命事业的信心和决心。

2.《立在地球边上放号》

-作者：郭沫若

-背景简介：这首诗创作于1920年，表达了作者对未来的憧憬和追求。

-主要意象：地球、号角、光明、未来等。

-修辞手法：象征、夸张、排比等。

-情感表达：表达了作者对未来的期待和对光明的渴望。

3.《红烛》

-作者：闻一多

-背景简介：这首诗创作于1923年，以红烛为象征，表达了作者对光明的渴望和追求。

-主要意象：红烛、