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第4课《观沧海》说课稿2024-2025学年统编版语文七年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第4课《观沧海》说课稿2024-2025学年统编版语文七年级上册

设计思路

本节课《观沧海》的说课稿旨在通过深入解读诗歌内容，引导学生领略古典诗词的韵味与意境。结合七年级学生的认知水平，设计以下教学思路：

1.导入新课，激发兴趣：以“沧海”为话题，引导学生分享对大海的印象，自然引入曹操的《观沧海》。

2.解读诗歌，感知意境：通过朗读、解析，让学生理解诗歌的意象和情感，感受诗人面对大海时的豪迈情怀。

3.分析写作技巧，提升审美：引导学生关注诗歌的写作手法和修辞技巧，培养审美情趣。

4.拓展延伸，激发创造力：鼓励学生发挥想象，创作以“观沧海”为主题的诗词或绘画作品。

5.总结反馈，巩固知识：通过课堂小结，巩固所学内容，为后续学习打下基础。

核心素养目标

1.语言建构与运用：培养学生通过朗读、默读等方式理解诗歌内容，运用想象力和联想力，感知诗中描绘的景象和情感。

2.思维发展与提升：训练学生分析诗歌的意象、情感和修辞手法，提升逻辑思维和审美鉴赏能力。

3.文化传承与理解：引导学生了解曹操的历史背景，理解诗歌所承载的文化内涵，增强文化自信。

4.实践与创新：鼓励学生尝试创作类似的诗词，锻炼创新思维和表达能力，培养独立思考和个性发展。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

七年级的学生已经学习了一些基础的文言文知识，能够进行简单的文言文阅读，了解基本的文学常识和古诗词的朗读技巧。他们对于曹操的历史背景和《观沧海》的文学地位有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对于古典诗词通常抱有浓厚兴趣，喜欢通过朗读、吟诵来体验诗词的韵味。他们在学习过程中具有一定的自主探究能力，喜欢通过讨论和分享来加深理解。学生的个体学习风格多样，有的偏好直观形象的思维，有的善于逻辑推理。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解《观沧海》的深层情感和复杂意象时可能会遇到困难，对于诗歌中的文言文表达和修辞手法可能不够熟悉。此外，创作类似诗词的能力要求较高，学生可能在创作过程中感到挑战，需要引导和鼓励。

教学资源

-统编版语文七年级上册教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-诗歌朗诵音频资料

-相关背景资料（曹操生平介绍、历史背景等）

-诗词鉴赏教学视频

-课堂互动讨论指南

-学生创作展示平台（如班级微信群、学习墙等）

-文学作品欣赏阅读材料

-评价反馈工具（如学生自评表、小组互评表）

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布《观沧海》的预习资料，包括诗歌原文、注释和背景介绍，要求学生预习并标注不理解的词语。

-设计预习问题：设计问题如“曹操为何要观沧海？”“诗中的哪些词语体现了海的壮阔？”等，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过微信群的预习作业提交功能，监控学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读《观沧海》，尝试理解诗意。

-思考预习问题：针对预习问题，学生记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生独立阅读和理解古诗词的能力。

-信息技术手段：利用微信群进行资源分享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解诗歌内容，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述曹操的历史故事，引出《观沧海》。

-讲解知识点：详细讲解诗歌中的文言文用法和修辞技巧。

-组织课堂活动：分组讨论诗歌的意象和情感，进行角色扮演体会诗人情感。

-解答疑问：及时解答学生在学习中产生的问题。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考诗歌的意义和情感。

-参与课堂活动：学生积极参与讨论，分享自己的理解。

-提问与讨论：学生提出问题，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解诗歌的文学知识点。

-实践活动法：通过讨论和角色扮演，体验诗歌情感。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的合作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解诗歌的意象和情感。

-通过实践活动，培养学生分析和表达的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置课后作业，要求学生创作以海为主题的短诗。

-提供拓展资源：提供相关的古诗词资料，供学生深入学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

-完成作业：学生完成课后作业，尝试创作诗