第七章 平行线的证明 7.5 三角形内角和定理（第1课时）说课稿2024--2025学年北师大版八年级数学上册.docx

第七章平行线的证明7.5三角形内角和定理（第1课时）说课稿2024--2025学年北师大版八年级数学上册

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教学内容

《第七章平行线的证明7.5三角形内角和定理（第1课时）》选自2024-2025学年北师大版八年级数学上册。本节课主要内容包括：

1.三角形内角和的概念及意义；

2.三角形内角和定理的表述；

3.三角形内角和定理的证明方法；

4.应用三角形内角和定理解决实际问题。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.逻辑思维素养：通过探究三角形内角和定理，培养学生逻辑推理、数学证明的能力。

2.空间观念素养：通过观察和操作，发展学生对三角形内角和的空间认知。

3.数学应用素养：引导学生运用三角形内角和定理解决实际问题，提高学生数学应用能力。

4.问题解决素养：培养学生发现、提出、分析和解决问题的能力，增强学生解决实际问题的信心。

5.数学交流素养：鼓励学生在课堂上积极表达自己的思考和观点，提高与他人合作交流的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了平行线的性质和判定定理，以及角的初步概念，如对顶角、补角等。此外，学生对三角形的分类、性质以及周长的计算也有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对于几何图形的性质和定理通常表现出浓厚的兴趣，尤其是在动手操作和探究活动中。他们在逻辑推理和空间想象方面具备一定的能力，但程度不一。学生的学习风格多样，有的喜欢通过直观演示来理解概念，有的则偏好通过逻辑推理来掌握定理。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对三角形内角和定理的证明过程可能感到抽象，难以理解其逻辑推理过程。

-在应用三角形内角和定理解决具体问题时，可能难以找到合适的解题方法和思路。

-在证明过程中，学生可能会忽略掉一些关键步骤，导致证明不完整或不严谨。

-部分学生可能由于缺乏足够的空间想象力，对于三角形的内角和变化难以形成直观的认识。

教学资源

-教科书《北师大版八年级数学上册》

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-交互式电子白板

-几何模型和教具

-三角板和量角器

-数学软件（如几何画板）

-课程教学PPT

-课后练习题和测试卷

教学过程

一、导入新课

同学们，大家好！今天我们将学习《第七章平行线的证明7.5三角形内角和定理》的第一课时。在正式进入新课之前，我想请大家回顾一下我们之前学过的内容，比如平行线的性质和判定定理。请问，平行线有什么性质呢？

（学生回答：平行线上的对应角相等，同旁内角互补等。）

很好，那么我们今天要学习的三角形内角和定理与平行线有什么关系呢？接下来，就让我们一起探究这个问题。

二、探究三角形内角和定理

1.观察与思考

首先，请大家拿出一张纸，画出一个任意的三角形。然后，用量角器分别测量这个三角形的三个内角的度数，并记录下来。

（学生动手操作，测量并记录角度。）

2.数据收集与分析

现在，请大家将测量得到的三个内角的度数相加，看看总和是多少？

（学生计算并报告结果。）

3.实验验证

请大家再次画出几个不同的三角形，重复之前的测量和计算过程。你们发现三角形的内角和都是180°吗？

（学生继续操作，验证结论。）

4.猜想与证明

（学生讨论并表达猜想。）

（教师引导学生通过构造平行线，利用平行线的性质和角的性质来证明三角形内角和定理。）

5.总结定理

三、应用三角形内角和定理

1.解题示范

已知三角形ABC中，∠A=50°，∠B=60°。求∠C的度数。

（教师示范解题过程，引导学生应用三角形内角和定理。）

2.学生练习

现在，请大家尝试解决以下几个问题：

（1）已知三角形DEF中，∠D=40°，∠E=70°。求∠F的度数。

（2）在三角形GHI中，∠G=30°，∠H=45°。求∠I的度数。

（3）如果一个三角形的两个内角分别是60°和70°，那么这个三角形的类别是什么？

（学生独立解题，教师巡回指导。）

四、巩固提高

1.小组讨论

请大家分成小组，讨论以下问题：

（1）三角形内角和定理在实际生活中的应用有哪些？

（2）在解决三角形内角和问题时，可能会遇到哪些困难？如何克服？

（小组讨论，分享讨论成果。）

2.练习与反馈

现在，请大家完成以下练习题：

（1）在三角形ABC中，∠A=35°，∠B=55°。求∠C的度数。

（2）已知一个三角形的两个内角分别是80°和100°，求第三个内角的度数。

（3）判断题：三角形内角和定理适用于所有三角形。（）

（学生完成练习，教师批改并反馈。）

五、课堂小结

同学们，今天我们一起学习了三角形内角和定理，并通过实验