2乡下人家（说课稿）-2023-2024学年语文四年级下册统编版.docx

2乡下人家（说课稿）-2023-2024学年语文四年级下册统编版

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：《乡下人家》

2.教学年级和班级：四年级下册

3.授课时间：2023年10月27日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造以及文化传承与理解。通过阅读《乡下人家》一文，学生能够提升对自然景色的观察力和描绘能力，增强对生活细节的感悟和表达，同时增进对乡村文化的理解和尊重，培养对自然美的欣赏能力和对家乡的热爱之情。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：四年级学生对语文学习已有一定的基础，能够认读生字词，理解简单的句子，具备一定的阅读理解能力。在之前的学习中，他们已经接触过一些描写自然风光和乡村生活的课文，对这类题材有一定的认知基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对新鲜事物充满好奇心，对自然和乡村生活有着浓厚的兴趣。他们的学习能力逐渐增强，能够通过观察、思考和讨论来理解课文内容。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来学习，而另一部分学生则可能更擅长通过阅读和写作来吸收知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能在理解课文中的比喻和象征手法时遇到困难，需要教师引导和解释。此外，学生在描绘自然景物和乡村生活时可能缺乏丰富的词汇和生动的想象力，需要教师提供写作指导和启发。此外，对于一些来自城市背景的学生，可能对乡村生活的细节和习俗不够了解，这可能会影响他们对课文内容的理解和情感共鸣。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、电子白板、笔记本电脑

-课程平台：学校内部语文教学平台，用于布置作业和分享学习资源

-信息化资源：网络图片库、在线词典、乡村风光视频资料

-教学手段：课本《乡下人家》、生字卡片、绘图工具（彩色粉笔、水彩笔）、朗读录音、课堂讨论板

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师展示乡村风光的图片或视频，引导学生观察并描述画面中的景物，激发学生对乡村生活的兴趣。

-回顾旧知：教师提问：“同学们，之前我们学习过哪些描写自然风光的课文？它们有哪些共同点？”引导学生回顾已有知识。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解《乡下人家》一文中的写作手法，如比喻、拟人等，以及作者对乡村生活的描绘方式。

-举例说明：教师选取文中典型段落，分析作者的写作技巧，如“夜晚，月光洒在屋顶上，像一片银色的海洋。”让学生感受文字的生动形象。

-互动探究：教师提出问题，如“为什么作者说乡下人家像一幅画？”引导学生通过小组讨论，分享自己的见解。

3.巩固练习（约25分钟）

-学生活动：教师发放生字卡片，让学生在小组内互相认读，并尝试用新学的词汇造句。

-教师指导：教师巡视课堂，针对学生在练习中遇到的问题进行个别辅导，确保每个学生都能掌握新知识。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调乡村风光的描绘手法和作者的情感表达。

-学生分享：教师邀请学生分享自己在课堂上的学习心得和体会。

5.作业布置（约5分钟）

-课后阅读：让学生阅读《乡下人家》全文，并完成以下作业：

a.总结文章的主要内容。

b.找出文中至少三个你喜欢的句子，并说明原因。

c.想象一下，如果你生活在乡下，你会选择怎样的生活方式？

-教师提醒：作业要求学生在家长的帮助下完成，并鼓励家长参与孩子的阅读过程。

6.课后拓展活动（约10分钟）

-教师组织学生开展“我的家乡”主题绘画活动，鼓励学生用自己的画笔描绘家乡的美丽景色。

-学生展示：课后，教师组织一次“家乡风光展”，让学生展示自己的作品，并分享创作过程中的感受。

7.教学反思（课后）

-教师根据课堂实际情况，反思教学过程中的优点和不足，总结经验教训，为今后的教学提供借鉴。

拓展与延伸

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《乡村的春天》：这是一篇描写乡村春天景色的散文，通过生动的语言描绘了春天乡村的生机勃勃，可以让学生进一步了解乡村四季变化的特点。

-《家乡的四季》：收集学生家乡的四季风光图片，让学生通过对比家乡与课文中的乡村景色，感受家乡的独特魅力。

-《乡村记忆》：收集一些关于乡村生活的故事，如乡村节日习俗、传统手工艺等，让学生了解乡村文化的丰富性。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以结合课文内容，寻找家乡的乡村风光，用文字或绘画的形式记录下来，增强对家乡的认识和情感。

-组织学生开展“乡村之旅”实践活动，让学生在家