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14《我要的是葫芦》（说课稿）2024-2025学年统编版语文二年级上册

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教材分析

14《我要的是葫芦》（说课稿）2024-2025学年统编版语文二年级上册

本节课选自统编版语文二年级上册，是学生阅读理解能力的入门课程。通过《我要的是葫芦》一文，引导学生了解课文中的主要人物、事件和情感，培养学生的阅读兴趣和语言表达能力。教学过程中，注重培养学生对字词句的积累与运用，同时提高学生的阅读速度和理解能力。

核心素养目标

1.提升学生的语言建构与运用能力，通过朗读、背诵等方式，理解课文内容。

2.培养学生的思维发展与提升，通过问题讨论，激发学生的思考。

3.促进学生的审美鉴赏与创造，引导学生感受语言文字的魅力。

4.增强学生的文化自信，了解中国传统农耕文化，培养文化传承意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

二年级学生已经具备一定的识字量和阅读能力，能够认识简单的汉字，并能进行简单的阅读。他们对植物有一定的了解，但可能对葫芦这种植物的具体特征和用途不太熟悉。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对新鲜事物充满好奇心，对童话故事和寓言故事有较高的兴趣。他们的学习能力强，能够通过观察和模仿掌握新的知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于视觉学习，通过图片和实物来理解课文内容；而另一部分学生则可能更倾向于听觉学习，通过朗读和听故事来感受课文。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能对课文中的生字词理解有困难，需要教师引导他们通过上下文来猜测词义。此外，学生可能难以理解课文中蕴含的寓意，需要教师通过讲解和讨论来帮助他们深入理解。在朗读和背诵方面，学生可能存在发音不准确、节奏不自然的问题，需要教师进行个别指导。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师的讲解，帮助学生理解葫芦的生长特点和故事寓意。

2.讨论法：组织学生围绕课文中的问题进行讨论，培养学生的思辨能力。

3.角色扮演法：让学生扮演故事中的角色，体验故事情节，加深对课文的理解。

教学手段：

1.多媒体辅助：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示葫芦的生长过程和故事场景。

2.互动软件：使用教学软件，设计互动环节，提高学生的参与度和学习兴趣。

3.实物展示：引入葫芦实物，让学生直观感受葫芦的外形和特征，增强教学效果。

教学过程

一、导入新课

（教师）同学们，今天我们要学习一篇新的课文，题目叫做《我要的是葫芦》。大家知道葫芦是什么吗？葫芦是一种植物，它的形状独特，用途也很广泛。今天我们就一起来认识葫芦，了解故事背后的道理。

（学生）葫芦是一种植物，它的形状像瓶子。

二、初读课文，整体感知

（教师）请大家打开课本，自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。读完后，请你们告诉我，这篇课文讲了一个什么故事？

（学生）这篇课文讲了一个种葫芦的故事。

（教师）很好，现在请你们再次朗读课文，边读边思考：故事中的主人公是谁？他种的是什么？他遇到了什么问题？

（学生）主人公是老爷爷，他种的是葫芦，他遇到了叶子上的蚜虫影响了葫芦的生长。

三、细读课文，深入理解

（教师）同学们，现在我们来深入阅读课文，找出文中描写老爷爷种葫芦的过程，以及他发现叶子上的蚜虫后的反应。

1.描写老爷爷种葫芦的过程

（教师）请大家找出文中描写老爷爷种葫芦的过程的句子，并用自己的话复述一下。

（学生）老爷爷先把种子放在水里泡一泡，然后播种，每天浇水、施肥，还用稻草给葫芦搭架子。

（教师）很好，大家说得都很准确。老爷爷种葫芦的过程非常用心，他希望葫芦能够长得又大又好。

2.描写老爷爷发现叶子上的蚜虫后的反应

（教师）现在请大家找出文中描写老爷爷发现叶子上的蚜虫后的反应的句子，并用自己的话复述一下。

（学生）老爷爷发现叶子上的蚜虫后，他以为叶子上的小点点是葫芦花，没有及时处理。

（教师）大家说得很好。老爷爷虽然发现了问题，但因为误解而忽略了真正的害虫。

四、探究课文主旨，理解寓意

（教师）同学们，这个故事告诉我们一个什么道理呢？

（学生）这个故事告诉我们，不能只看表面现象，要善于发现问题的本质。

（教师）非常正确！老爷爷只看到了叶子上的小点点，而没有发现真正的害虫，这就是因为他没有深入思考，没有透过现象看本质。

五、巩固练习，提升能力

1.词语积累

（教师）请大家找出课文中的一些生字词，并用自己的话解释一下它们的意思。

（学生）例如，“泡”的意思是用水浸泡，“播种”的意思是撒种子，“施肥”的意思是给植物添加肥料。

（教师）很好，大家能够准确地解释这些词语，说明你们已经掌握了课文内容。

2.朗读比赛

（教师）接下来，我们将进行一个朗读比赛，请大家选择自己喜欢的一段课文，大声朗读出来，比一比谁读得最好。

（学生）同学们