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14《穷人》（说课稿）2024-2025学年统编版语文六年级上册

一、设计思路

本课以《穷人》为教学内容，紧扣六年级上册统编版语文课本，通过引导学生分析人物形象、理解课文主题，培养他们的阅读理解和思辨能力。结合实际，设计了一系列互动环节，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的语文素养。

二、核心素养目标

本课旨在培养学生的语文核心素养，包括提升阅读理解能力，增强对人物形象和情感态度的鉴赏力，锻炼思辨能力和审美情趣。通过深入分析《穷人》中的人物关系和情感表达，引导学生体会文学作品的社会价值和人文精神，同时提高他们的语言表达和写作能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点，

①理解《穷人》中桑娜和渔夫的人物形象，把握他们的性格特点和情感变化。

②探究小说中人物的行为动机，分析其社会背景和时代意义。

③学习通过细节描写来刻画人物心理和情感，提高学生的阅读鉴赏能力。

2.教学难点，

①深入理解作品中的象征意义，如“穷人”象征的社会阶层和生存状态。

②分析作品中复杂的情感线索，如桑娜和渔夫的内心挣扎和对生活的希望。

③结合六年级学生的认知水平，引导学生运用批判性思维，对作品进行多角度解读。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合课文内容，讲解人物形象和故事情节，帮助学生构建对文本的整体理解。

2.讨论法：组织学生围绕课文主题进行小组讨论，鼓励他们提出自己的见解，培养思辨能力。

3.案例分析法：选取相关文学作品或现实生活中的例子，帮助学生理解作品中的社会背景和人文精神。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用图片、音频、视频等多媒体资源，增强学生对课文情境的感知和体验。

2.教学软件应用：运用互动式教学软件，提高学生的参与度和学习兴趣。

3.课本阅读指导：引导学生仔细阅读课文，注重培养学生的自主阅读和思考能力。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

教师播放一段关于海边渔村生活的视频，引导学生观察画面中的自然环境、人物活动等，激发学生对课文背景的兴趣。随后，教师简要介绍俄国作家列夫·托尔斯泰及《穷人》的创作背景，提出问题：“你们认为，桑娜和渔夫在面对困难时会做出怎样的选择？”从而引出课题《穷人》。

2.讲授新知（20分钟）

（1）分析人物形象

教师引导学生阅读课文，总结桑娜和渔夫的人物特点，如勤劳、善良、乐于助人等。接着，教师提出问题：“桑娜和渔夫在故事中面临怎样的困境？他们是如何应对的？”引导学生思考人物的行为动机。

（2）理解故事情节

教师带领学生梳理故事情节，分析人物在困境中的心理变化，如桑娜的担忧、渔夫的坚定等。教师强调，情节的发展对人物形象的塑造起到关键作用。

（3）探究主题思想

教师引导学生思考：“《穷人》这篇小说想要告诉我们什么？”引导学生结合时代背景，理解作品所表达的人道主义精神和社会责任感。

（4）分析象征意义

教师引导学生关注小说中的象征元素，如“穷人”象征的社会阶层和生存状态，引导学生思考作品的社会价值和人文精神。

3.巩固练习（10分钟）

教师设计以下练习题，帮助学生巩固所学知识：

（1）简要概括桑娜和渔夫的人物特点。

（2）分析故事情节中人物的心理变化。

（3）结合时代背景，阐述《穷人》的主题思想。

4.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的学习内容，强调人物形象、情节发展和主题思想的重要性。同时，提醒学生在课后阅读更多文学作品，提高自己的文学素养。

5.作业布置（5分钟）

教师布置以下作业，帮助学生巩固所学知识：

（1）阅读《穷人》全文，撰写一篇读书笔记。

（2）结合所学，以“善良的力量”为主题，写一篇短文。

（3）收集有关俄国作家列夫·托尔斯泰的资料，了解他的生平和作品。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力的提升

2.思辨能力的培养

在本节课的教学过程中，教师引导学生对人物形象、情节发展和主题思想进行讨论和分析。学生通过参与讨论，学会了如何从不同的角度看待问题，形成了自己的观点和见解。这种思辨能力的培养对学生未来的学习和生活具有积极的意义。

3.语言表达能力的提高

4.价值观的塑造

《穷人》通过描绘桑娜和渔夫的善良行为，传递了人道主义和互助精神。学生在学习过程中，不仅对这种价值观有了更深刻的理解，也在内心树立了类似的价值取向。这将有助于他们在今后的生活中，成为一个具有社会责任感和同情心的人。

5.课外阅读兴趣的激发

6.课堂参与度的提升

在教学过程中，教师采用了多种教学方法，如讨论法、案例分析法等，激发了学生的学习兴趣和主动性。学生在课堂上积极参与讨论，提出了许多有价值的问题，课堂氛围活跃，学生的学习效果显著。

7.综合能力的锻炼

本节课的学习不仅涉及语文知识，还涉及到历史、社会等跨学科内容。学生在学习过程中，锻炼了