10《老人与海》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册.docxVIP

10《老人与海》说课稿2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

授课内容

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授课时间

设计思路

本课以统编版高中语文选择性必修上册《老人与海》为教学内容，通过分析小说人物形象、情节结构、主题思想等方面，引导学生深入理解作品内涵。设计思路以文本解读为基础，结合现代教育理念，通过小组合作、课堂讨论等方式，激发学生学习兴趣，提高学生语文素养。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等语文核心素养。通过阅读《老人与海》这部作品，学生能够提升对文学作品的理解能力，增强对人物情感、社会现象的思辨能力，感受文学之美，并理解其背后的文化内涵。同时，通过小组讨论和写作练习，学生将提高语言表达的准确性和创造力，加深对文学传统的认识和尊重。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识。

学生已经具备一定的文学阅读基础，了解小说的基本结构和人物塑造手法。在之前的学习中，他们接触过一些经典文学作品，对人物形象、情节发展、主题思想等有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

学生对文学作品普遍保持较高的兴趣，尤其是对具有深刻内涵和丰富情感的作品。他们的学习能力较强，能够通过阅读和分析理解作品的主旨。学习风格上，部分学生倾向于独立思考，部分学生则更喜欢在小组讨论中学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

学生在阅读《老人与海》时可能遇到的困难包括对某些复杂情节的理解、对人物心理活动的把握以及作品所蕴含的象征意义。此外，对于部分学生来说，将文学作品与现实生活相联系，理解其深层文化内涵可能存在一定的挑战。在教学过程中，需要关注学生的个体差异，提供针对性的指导和支持。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师的引导，帮助学生梳理《老人与海》的故事脉络，介绍人物背景和作品主题。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，激发学生对作品深层含义的思考，培养批判性思维。

3.写作法：引导学生根据作品内容进行写作练习，如写读后感或人物分析，提升语言表达和创造力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示作品插图、人物关系图等，增强视觉冲击力，提高学习兴趣。

2.影视作品引用：播放与《老人与海》相关的电影片段，让学生直观感受作品的艺术魅力。

3.网络资源利用：引导学生查找相关评论和研究资料，拓宽知识视野，激发学习动力。

教学过程设计

**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.**创设情境**：播放《老人与海》的片段，引导学生关注画面中的海洋环境和老渔夫的形象。

2.**提出问题**：提问学生：“你们认为老渔夫是一个怎样的人？为什么？”

3.**学生回答**：学生自由发言，教师简要点评。

4.**引入主题**：总结学生的回答，引出本节课的主题——《老人与海》的人物形象分析。

**二、讲授新课（20分钟**）

1.**介绍背景**：简要介绍《老人与海》的作者海明威以及作品的时代背景。

2.**分析人物**：深入分析老渔夫的性格特点，如坚韧不拔、勇敢无畏等。

3.**探讨主题**：讨论作品所体现的“硬汉精神”和“人与自然的关系”等主题。

4.**互动环节**：教师提问：“你们认为老渔夫的失败是必然的吗？为什么？”

5.**学生讨论**：学生分组讨论，教师巡视指导。

6.**分享观点**：每组选代表分享讨论结果，教师点评并总结。

**三、巩固练习（10分钟**）

1.**课堂练习**：布置一道与《老人与海》相关的人物分析题，学生独立完成。

2.**展示答案**：请学生展示答案，教师点评并纠正错误。

3.**总结提升**：引导学生总结人物形象分析的方法和技巧。

**四、课堂提问（5分钟**）

1.**提问环节**：教师提出与《老人与海》相关的问题，如：“作品中的大海象征着什么？”

2.**学生回答**：学生自由回答，教师点评并总结。

3.**拓展延伸**：教师提出问题：“你们认为《老人与海》对现代人有怎样的启示？”

4.**学生讨论**：学生分组讨论，教师巡视指导。

5.**分享观点**：每组选代表分享讨论结果，教师点评并总结。

**五、总结与作业布置（5分钟**）

1.**总结**：教师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。

2.**作业布置**：布置课后阅读作业，要求学生阅读《老人与海》全文，并完成一篇读书笔记。

3.**反馈与评价**：鼓励学生提出疑问，教师给予解答和评价。

**备注**：在教学过程中，教师应根据学生的实际情况灵活调整教学内容和节奏，确保教学效果。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**文学素养的提升**：通过学习《老人与海》，学生对文学