跨学科实践活动5 基于碳中和理念设计低碳行动方案（教学设计）九年级化学上册（人教版2024）.pdf

跨学科实践活动5

基于碳中和理念设计低碳行动方案

教学设计

活动：基于碳中和理念设计低碳行动方案课时1授课年级初

《义务教育化学课程标准(2022年版)》的“化学与社会·跨学科实践”主题中，首次提出跨学

科实践活动的思路，明确了“化学与可持续发展”的概念，引导学生认识化学在解决资源、能源、

材料、环境、人类健康等问题中的作用，树立建设美丽中国、为全球生态安全作贡献的信念，主

动践行节约资源、环境友好的生活方式，树立人与自然和谐共生的科学自然观和绿色发展观。

活动全球气候问题是当今人类面临的重大危机。为了应对气候变化所带来的问题，2020年9月在

分析第七十五届联合国大会上宣布：中国二氧化碳排放力争于2030年前达到峰值努力争取2060年前

实现碳中和。要想实现碳中和，需要从物质的多样性以及“化学与可持续发展”的学科大概念统

摄学习内容，引导学生基于碳元素的转化、循环以及二氧化碳的性质与转化，理解碳中和思想，

并能运用跨学科知识综合分析、认识碳中和的重要性，探索并践行低碳行动，从而促进学生形成

科学观念，培养科学态度和社会责任感。

九年级学生已经具备了一定的化学知识基础，如燃烧的条件和二氧化碳的性质，这为他们理

解碳中和概念及分析碳排放源奠定了基础。此外，他们在其他学科中也对环境问题有所认识，具

备一定的环保意识。在能力方面，学生普遍具有较强的好奇心和探索欲，拥有一定的自主学习能

学情力和团队合作能力。然而，由于知识储备和生活经验的限制，学生在处理复杂的跨学科问题时可

分析能会遇到困难，特别是在综合运用多学科知识进行碳排放计算和方案设计时，容易出现考虑不周

全的情况。学生对与生活实际相关的话题更感兴趣，但可能因为缺乏足够的动力而难以深入探究。

因此，在教学过程中，需要通过设置有趣的情境和真实的案例，激发学生的学习兴趣，并引导他

们积极参与到学习活动中。

1.基于碳中和理念，结合生物学、地理、物理等课程的学习，从物质的性质和转化角度认识

活动

二氧化碳的排放和吸收，理解低碳行动原理。

目标

2.设计并评价低碳行动方案，从个人、国家和国际层面体会低碳行动的意义和价值。

活动重点：理解碳中和概念，准确找出不同场景下的碳排放源，设计合理有效的低碳行动方案。

重、难点：如何根据实际情况计算碳排放，以及如何确保所设计的低碳行动方案具有可行性和创

难点

新性。

化学观念：学习碳中和、碳元素转化和循环等内容，理解了化学反应在环境保护和可持续发

展中的作用，这有助于他们认识到化学在解决全球气候问题中的关键地位。

科学思维：学生需要运用科学思维去分析碳排放的影响，并综合多学科知识去理解和解决实

际问题，如如何实现碳中和，这培养了他们的逻辑推理能力和系统性思维。

核心

科学探究与实践：通过探究碳排放的源头和计算方法，以及设计低碳行动方案，学生动手实

素养

践，锻炼了科学探究能力。他们在实际操作中了解如何利用化学知识来提出可行的解决方案。

科学态度与责任：课程内容提升了学生对全球气候问题的关注，增强了他们的社会责任感和

环保意识。他们在学习过程中树立了节约资源、环境友好的生活理念，理解和践行低碳生活方式，

为全球生态安全贡献自己的力量。

（一）活动引入

为应对全球变暖这一重大环境问题，2020年，我国提出碳达峰、碳中和的战略目标。为了实现这

个目标，我们都应该加入低碳行动的行列。那么，哪些行动是符合碳中和理念的低碳行动呢？

（二）活动设计与实施

任务一：了解相关概念，聚焦核心物质

1.查阅资料，了解低碳行动、碳达峰和碳中和等概念的含义。