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18慈母情深

【教学目标】

1.认识“魄、抑”等10个生字，会写“辞、抑”等15个字，会写“长篇、连续”等20个词语。

2.默读课文，想象描写的场景、细节，体会“慈母情深”。

3.体会文中反复出现的词语的表达效果。

4.能联系生活实际，写出自己“鼻子一酸”的经历。

【教学重难点】

1.默读课文，想象描写的场景、细节，体会“慈母情深”。

2.体会文中反复出现的词语的表达效果。

第1课时

板块一激情导入，揭示课题

1.导入新课。

（1）（课件出示第六单元导语页的图片）引导：同学们，看到这幅图，你想到了哪些词语？

（2）导入:今天我们进入第六单元的学习，本单元课文的主题是舐犊情深。

2.板书课题：慈母情深。（“深”字用红色粉笔写）

3.描绘画面。

（1）引导：看到“慈母”两个字，你的眼前出现了哪些母亲的形象？脑海里会浮现出哪些画面呢？

（2）过渡：那么作者笔下慈母情深的画面又是怎样的呢？我们一起来走进《慈母情深》这篇课文。

板块二初读课文，整体感知

1.初读课文，整体感知。

请同学们自由读一读课文。读准字音，读通句子，把不理解或读不准的字词标注出来。想一想作者回忆了童年时代的一件什么事。

2.检查预习，疏通字词。

师小结：我们可以抓住文中的关键词，根据事情的起因、经过、结果，整体把握课文的主要内容。

3.引导质疑：读了课文后，你还有什么不懂的问题吗？

板块三课堂小结，布置作业

1.回顾小结，引发期待。

这节课我们初读了课文，学习了生字词，了解了课文的主要内容以及故事发生的时代背景，知道了那样的年代、那样的家庭、那样的书价和“我”是那样渴望拥有一本《青年近卫军》。满怀着对书的渴望，作者走进母亲工作的地方，他看到了怎样的工作环境和怎样的母亲？他又有着怎样的心情？我们下节课一起学习。

2.布置作业，巩固练习。

（1）读写词语，互相交流识记生字词的方法。

（2）摘抄、积累文中自己喜欢的词语和句子。

第2课时

板块一忆旧引新，揭示目标

师：上一节课，我们初读了《慈母情深》，了解到“我”想买一本《青年近卫军》，想得整天失魂落魄，满怀着对书的渴望，“我”来到了母亲工作的地方，找母亲要钱。这节课就让我们去感受这位母亲的慈爱之心和舐犊之爱吧。

板块二走进场景，体会艰辛

1.走进场景，了解母亲工作的地方。

引导：那是“我”第一次到母亲挣钱的那个地方。那是什么样的地方？

2.仔细读这一段话，你觉得这里的工作环境怎么样？生自由读，谈体会。（小，吵，热）

3.课件播放音频或视频资料帮助学生真切感受缝纫机转动时发出的那种震耳欲聋的声响。

4.调动体验，体会反复的写法，指导朗读。

5.师小结：这就是慈母的心，这就是慈母的情。女子本弱，为母则刚。这场景越压抑，越闷热，越嘈杂，就越能体现——“慈母情深”。

板块三走近母亲，感受深情

1.关注细节，体会心情。

2.品读细节，感受形象。

3.感受母爱的无私。

引导：母亲在那样的环境里艰辛地工作，可听说“我”是要钱买书，而且是一大笔钱，她是怎样做的？又是怎么说的？

板块四感恩母爱，感悟成长

1.回顾前文：看到母亲如此艰辛，如此操劳，却把要买书的钱不由分说地塞给了“我”，“我”是怎样想、怎样做的？

2.那天，梁晓声在文中结尾说——（出示课件）

3.出示作者简介。

4.出示相关资料。

5.推荐阅读梁晓声的《母亲》，将自己最受感动的地方记录下来。

板块五升华情感，读中学写

1.拓展诗文，升华情感。（课件出示：可怜天下父母心）

（1）孟子回想起孟母当初不惜三迁，为儿择邻处的事，鼻子一酸。

（2）孟郊看到“慈母手中线……临行密密缝”，这种“儿行千里母担忧”的情令他鼻子一酸。

（3）张炜月第一次抱母亲，发现抢着干重活累活的母亲居然这么轻，这种一生任劳任怨的爱，令他鼻子一酸……

2.链接生活，读后练写。

【板书设计】