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语文科第六单元导学案
教学内容：18慈母情深
教学目标：
1.认读“魄、抑”等10个生字，读准多音字“龟”，会写“辞、抑”等15个生字，正确读写“连续、广播”等20个词语。
2.默读课文，想象描写的场景、细节，体会“慈母情深”。
3.体会文中反复出现的词语的表达效果。
4.能联系生活实际，写出自己“鼻子一酸”的经历。
学习重难点：
1.通过对母亲外貌、语言、动作描写的重点句段的品析，体会母亲的辛劳以及我对
母亲的感激、热爱与崇敬之情。
2.初步学习作者的表达方法，理解文中人物的思想感情。
第一课时
教学流程：
一、情境导入
1.同学们，我们学过的关于母爱的诗歌，大家还记得吗？（师生共同背诵《游子吟》）背诵《游子吟》。慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春辉？
2.母爱是伟大的，是值得赞美的。梁晓声是怎样赞美自己母亲的？就让我们走进课文——《慈母情深》，一起去感受一下吧。
3.作者简介：梁晓声，原名梁绍生，当代小说家。主要作品：短篇小说《父亲》，中篇小说《今夜有暴风雪》，长篇小说《雪城》《浮城》，小说集《天若有情》《白桦树皮灯罩》等。
二、自读课文，学习生字新词
1．自读课文，把课文读准。
2.自读生字新词，把生字新词读准。
3.想想自己用什么方法理解了哪些词语，还有哪些词语不理解。
4.检测交流。学生展示读准生字词语。学生提出不理解的词语，全班同学帮助其理解，并总结理解词语的方法。教师重点指出读准多音字“龟”jūn
5.指导书写难写的字。
学生观察，发现规律，教师指导书写难写的字。（械、脊、酸）
三、再读课文，概括课文大意
1.自主学习：自读课文，难读的句子、语段多读几遍，把课文读流利。
2.老师抽查难读的句子或语段。
3..默读课文，想一想课文写了一件什么事？你认为母亲是一个怎样的人？
4.学生自由读课文，理清课文脉络。
（1—5）写“我”想买一本《青年近卫军》，但因家境贫寒难以实现
（6—34）写母亲给钱让“我”买书的经过。（重点写了哪两个场景）
（35—38）写“我”终于拥有了这本想买的书。
5.第二部分包括“进工厂找母亲”和“母亲给钱买书”这两个场景。
6.课文主要写家境贫寒的“我”非常想买一本《青年近卫军》，就到母亲工作的厂房向她要钱，辛苦忙碌的母亲毫不犹豫地把钱给了“我”，“我”买到了书。
母亲是一个辛劳、贫苦、善良、通情达理、慈祥的人。
师生共同归纳总结：可以根据事情的起因、经过、结果来给课文划分层次，进而整体把握课文的主要内容。
四、了解“我”的家境以及对书的强烈渴望。
1.请同学们自由朗读课文第1—5自然段，想一想：为什么作者要买一本一块五的书，要钱时会那么犹豫、不忍心？你是从课文中的那些地方看出来的？
2.学生自读课文，围绕问题读、划、写批注。
3.小组学生在组内交流自学情况。
4.学生展示汇报，教师相机出示课件点拨。
（1）母亲还从来没有一次给过我这么多钱。我也从来没有向母亲一次要过这么多钱。（“从来没有”“也从来没有”可以看出“我”知道家里十分贫穷，因此很懂事，不给家里增添负担。）
（2）那时我家的破收音机已经卖了，被我和弟弟妹妹们吃进了肚子里。
（连“破收音机”都“已经卖了，说明了“我”的家境非常贫寒。表明在这个家庭中，解决温饱问题都不是一件易事，买书就更困难了。）
（3）但我想有一本《青年近卫军》，想得整天失魂落魄的。在自己对自己怂恿下，我来到了母亲上班的地方，向母亲要钱。（引导学生体会“我”对书的强烈渴望）
五、课堂总结。
第二课时
教学流程：
一、复习导入
课文先写“我”渴望买一本《青年近卫军》。然后写家里太穷，“我”的愿
望难以实现。接着写母亲的工作环境极其恶劣，母亲工作很艰辛、劳累。再写母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买书，“我”却用钱给母亲买了罐头。最后，写母亲又给“我”钱买书，“我”终于有了第一本长篇小说。
过渡：在这些情节中，哪些细节最能表现母爱的伟大、深沉？最能表现“我”的感恩之情？
出示：
1.默读课文，边读边想象课文中“进工厂找母亲”和“母亲给钱买书”这两个场景，说说哪些地方让你感受到了“慈母情深”。
2.画出描写母亲外貌、动作、语言的词句，读一读，在旁边写一写批注。
三、品味感触最深的场景、细节，体会“慈母情深”。
（一）自主学习：学生自读课文，围绕问题读、划、写批注。
（二）合作交流：小组交流感触最深的场景、细节。
（三）展示汇报（体会慈母对孩子深沉的爱）
1.品味在工厂找母亲的场景
感受母亲工作环境的恶劣，工作的辛苦
（1）我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头凑到缝纫机板上。周围几只灯泡烤着我的脸。（动作描写，体现母亲瘦弱、辛
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