“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计.docxVIP

五年级语文第20课《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计

教学目标：

1．认读本课字词。

2．默读课文，思考父亲和母亲为什么对巴迪的诗有不同的看法。

3.从父母对孩子的评价中体会到父母对孩子的爱。

教学重点：

默读课文，思考父亲和母亲为什么对巴迪的诗有不同的看法。

从父母对孩子的评价中体会到父母对孩子的爱。

引发学生思考这对反义词背后都是“爱”的原因。

教学难点：

理解课文内容，抓住对人物动作、语言和心理描写的语句，深入品读感悟，体会作者逐渐理解父母的不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。

教学过程：

一、导入

1.谈话导入(板书课题)

2.了解作者。

二、初读课文

（一）检查预习情况

1.生字词读和理解。

2.课文理解分段情况。

（二）整体感知

1.题目扩展法：课文主要讲了什么事？作者的成长是伴随着哪两种截然不同的评价呢？请同学们关注课题，并在课题的基础上概括课文的主要内容。

2.主要内容：课文讲的是巴迪童年时写了一首小诗，母亲和父亲给予了“精彩极了”和“糟糕透了”两种截然不同的评价，这两种评价伴随着他成长，他从中感受到了父母的爱。

三、品读

（一）鼓励前行：“精彩极了！”

1.找出母亲对我的作品评价的句子。

2.句子：

=1\*GB2⑴母亲念完那一首诗，眼睛亮亮的，兴奋嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”

=2\*GB2⑵我有个慈祥的母亲，她常常对我说：“巴迪，这是你写的吗？精彩极了！”

3.多种形式进行朗读。

4.母亲的爱：“精彩极了”——鼓励前行。

5.带着这种感觉再次朗读这两个句子。

（二）自豪期待：“我”等待的场景描写

1.找出“我”在等待爸爸回来的句子。

2.句子：（1）我有点迫不及待，想立刻让父亲看看我写的诗。

（2）我悄悄走进饭厅，满怀信心地把它放在餐桌父亲的位置上。

（3）七点。七点一刻。七点半。父亲还没有回来，我实在等不及了。

3.我的心情：期待、自豪、迫不及待......

4.带着这样的感觉读一读。

（三）鞭策提高：“糟糕透了”

1.找出父亲对我的作品评价的句子。

2.句子：（1）“我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗扔回远处。

（2）他总是皱着眉头，说：“这个糟糕透了。”

3.多种形式进行朗读。

4.父亲爱的表达：鞭策

5.带着这样的感觉读一读。

（四）品两种评价对我的影响

1.这些年来，我少年时代听到的这两种声音一直交织在我的耳际。“精彩极了！”“糟糕透了！”“精彩极了！”“糟糕透了”......它们像两股风不断地向我吹来。我谨慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。

我们应带着什么样的语气来读这句话？(请男同学读读)

文中“两种声音”指的是哪两种声音？“它们像两股风不断地向我吹来。我谨慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。”这句话是什么意思？

出示句子：我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱。怎样理解这句话？

(“精彩极了”是母亲对作者的鼓励，是一种慈祥的爱；“糟糕透了”是父亲对作者的批评，是一种严厉的爱。只有母亲的慈爱和父亲的严爱融合在一起，才能使作者茁壮成长，最后成为了一名大作家。)

请同学们认真读读这句话，把自己理解和体会到的感情读出来。

说一说

确实如此，生活中的每一个人都需要不同的爱，我想同学们一定有被父母、师长鼓励、赞扬、批评、训斥，甚至责骂的事，你能联系自己的生活实际，讲一讲你是喜欢母亲这种鼓励的方式，还是父亲的这种严格要求？(指名说)

五、升华感情

学生汇报。

六、拓展

《朱子家训》片

黎明即起，洒扫庭除，要内外整洁，

既昏便息，关锁门户，必亲自检点。

一粥一饭，当思来处不易;

半丝半缕，恒念物力维艰。

宜未雨而绸缪，毋临渴而掘井。

自奉必须俭约，宴客切勿流连。

器具质而洁，瓦缶胜金玉;

饮食约而精，园蔬逾珍馐。

……

作业

你的父母是怎么教育你的，请你以“我的爸爸妈妈”为主题，自拟题目，写一写吧。