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《慈母情深》第二课时教学设计

教学目标

1.有感情地朗读课文，积累自己喜欢的段落。

2.通过分析描写母亲的细腻的语言文字，了解作者的写作方法。

3.通过品读重点句段，体会母亲的慈祥和善良，以及作者对母亲的感激、热爱与崇敬。

教学设计

一、复习导入

同学们，上节课我们知道了慈母情深这篇文章试写了——母亲给我买书这个感人至深的故事，我们也找到了①初到厂房②寻找母亲③向母亲要钱④母亲塞钱给我。这四个场景。

二、深入品读

1.请同学们自由读29～34自然段，边读边勾画出让你感受到慈母情深的细节，圈出关键词，开始吧！

板书：《慈母情深》

2.在这部分中，关于母亲的哪些镜头让你印象最深？

3.罗列句子，

⑴母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。

①“龟裂”是什么意思呢？

②外表极其瘦弱的母亲内心也瘦弱吗？她是怎样做的？从哪儿可以感受到母亲内心的坚强呢？

引出对比：“母亲说完，立刻又坐下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头伏在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……”

③哪个词让你的这种感受最深？

④母亲为什么要“立刻”？“立刻”带给作者的又是什么？

⑤对比对这两句话，小结：?瘦弱但坚强。

（2）再带着感受读这句话。

②如果你是作者，面对这样一位眼神疲惫的母亲，你读懂些什么？

③但是就是这样一位极度需要休息的母亲却一刻也不肯休息，你看到了吗？

二次引读“母亲说完，立刻又坐下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头伏在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……”

⑶“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”

①从哪个词最能体会母亲的辛苦？（龟裂）

②怎样的手才叫“龟裂”的手？母亲的手为什么龟裂？

③尽管手已龟裂，但母亲还在任劳任怨，争分夺秒地忙碌着：

三次引读“母亲说完，立刻又坐下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头伏在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……”

4.再读这些句子，母亲的伟大形象是通过什么表现的？

（1）自由读。

（2）交流

（3）再读，再感受。

总结：通过刚才的学习抓住“龟裂”和“立刻”这个词来发现作者在这里是运用了一个动作和外貌描写，以及使用一个反复的手法，让我们进一步感受到慈母的那份情深。

三、触景写情

1.拿出笔，写下作者的感动：

2.交流。

四、音乐渲染

1.母亲像天空，像大海，更像一条河，静静地流淌在四季的交替中……

2.送出歌曲《母亲》。

五、作业。

1.搜集表现“母爱”的古诗句。

2.用充满感情的文字来写一写自己的母亲。

板书设计：

情深

情深

慈母

龟裂动作＋外貌

立刻反复