慈母情深 教案ss.docVIP

18慈母情深教学设计

教学目标：

会读“魄”等生字，会读会写运用“辞”等3个生字。

能体会作者描写的场景，细节中蕴含的感情。

会抓住场景进行描写，会运用恰当的语言表达情感。

教学重点：

能体会作者描写的场景，细节中蕴含的感情。

教学难点：

会抓住场景进行描写，会运用恰当的语言表达情感。

教学过程：

唱歌导入：

师唱：高高的青山上/萱草花开放/摘一朵送给我/小小的姑娘/。这首歌你们熟悉吗？这首《萱草花》出自电影《你好，李焕英》的主题曲。电影通过场景的拍摄，人物的镜头特写歌颂母爱，使人潸然泪下。今天让我们学习梁晓声笔下刻画的母亲，他是用什么方式表达母爱的无私呢？让我们一起学习第18课《慈母情深》。（板书：18慈母情深）

新授

学习1-5自然段

活动1.了解故事背景

师：那是一位什么样的慈母？他们之间又有什么样的故事发生？请阅读1-5自然段，说说你知道了什么？

1.学生自由回答故事发生背景

活动2.随文识字，学习“辞”

由学生提问课文“辞退”是什么意思？并学习“辞”这个生字。教师引导学生解答学习“辞”的组词。引导学生善于用词典查阅生字，做到课前独立预习。

教师带领学生范写“辞”。

生字运用，教师引导学生运用“辞退”造写句子。

学习6-9自然段，初到厂房

活动1：学习环境描写

师：接下来故事又会怎么发展？请同学们阅读6-9自然段，请用词语概括你对母亲工作厂房的印象和感受。

生1：狭小、潮湿、闷热、嘈杂，工作环境很不好。

师：用词很精来，请说说你们是从哪里看得出来的？

生2：。。。。。。

生3：。。。。。。

生4：。。。。。。

师：同学们都很细心阅读，那么你们知道这是什么描写？

生5：环境描写。（生说完，师板书：环境描写）

师：通过环境描写，在你们心中那是一位什么样的母亲？

生6:吃苦耐劳的母亲。

活动2：学习修辞手法—反复的表达效果

师：同学们，你们发现没有在7-9自然段里，反复出现了一个数字，是多少呢？

全体学生：七十八。

师：这是什么修辞手法？

生1：反复的修辞书法。（生说完，师板书：反复）

师：它为什么要反复出现？请小组内互相谈论一下，并派代表发言。

小组1：。。。。。。

小组2：。。。。。。

小组3：。。。。。

师：每个小组的见解都很独到，那你们认为作者是想表达什么呢？

全体学生：为了赞扬母亲的辛勤，无私，伟大（生说完，师板书：辛勤无私）

活动3：朗诵指导

师：我们知道7-9自然段表达的思想感情后，在朗读第7自然段，我们的情绪是怎么样的呢？请同学们练习一下，并上台朗读。

学生上台展示。

同学点评。

课堂小练笔

师：请你用环境描写的方法，围绕“我的校园”并运用反复的手法写一段话体现你对学校的感情

1教师巡堂，了解学生完成情况。

教师点评。

课堂总结

师：本节课我们知道1-9自然段讲述了“我”渴望买书，去到厂房寻找母亲要钱的故事。文中通过环境描写的方法和运用反复的修辞手法，体现母亲的辛勤和无私，表现了对母亲的敬爱之情。

作业布置

师：同学们，你有多久没有对你的母亲泛起敬意呢？今晚放学回家，观察留意你的妈妈做饭，运用本节课学习的环境描写和、的方法以及反复的修辞手法写一段体现你妈妈辛苦的话

板书设计

18慈母情深

辛勤无私环境描写

辛勤无私

反复