慈母情深的教学设计.docVIP

《慈母情深》的教学设计

教学目标知识与技能

1、认识“陷、碌、攥3个生字。理解“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”3个词语的意思。

2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

3、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。

过程与方法

放手让学生自主阅读，自主感悟，合作交流获得独特的感受和体验，升华情感，提高阅读能力。

情感态度与价值

体会平凡母亲的伟大，感受伟大的母爱,激发热爱母亲的思想感情。

教学重点与难点

母亲给钱让我买书这一部分是文章重点，通过对描写母亲外貌、动作、语言的重点句段的品析，学会如何欣赏和分析人物，并体会母亲的伟大及伟大的母爱和”我”对的感激与热爱之情这是文章的难点。

教学方法与手段

引导学生，让学生自主阅读，自主感悟，合作交流获得独特的感受和体验,升华情感,提高阅读能力。

教学课时：1课时

教学流程

导入新课

下面请同学们欣赏《母亲》这首歌曲，听听这首歌赞美的是谁？是的，是母亲给了我们生命，哺育我们成长。当我们失落时母亲带给我们希望，迷失时给我们指明方向，今天我们一起来学习一篇有关母爱的课文。

板书:18、慈母情深

（请同学们满怀深情地齐读课题。也就在这一天，作者走进了母亲那个他从未靠近的世界。通过上节课的学习，我们都大体了解这篇课文讲述的是我的母亲在家境贫困的情况下，不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给我买书的事。）

二、初读课文

1、默读课文1至4自然段，想想文中的我想干什么呢？

（讲我渴望买书，我想到什么程度：失魂落魄）

板书：渴望买书失魂落魄

3、深入品读

(一)我们都知道买书的一元五角钱对于我这个贫寒的家庭来说，是一笔不小的开支;母亲挣这一元五角钱容易吗?请同学们再读读课文5至34自然段,你看到了一个怎样的母亲？把你体会最深的句子用波浪线画下来再作批注。小组讨论交流感受。

可以围绕以下两个大场景交流：

1、在工厂找母亲（6—19）2、母亲给钱买书（20—34）

“我穿过一排排缝纫机,走到那个角落,看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。周围几只灯泡烤着我的脸”。

(1)一个极其瘦弱的脊背弯曲着。(母亲的工作非常辛苦。)板书:辛苦

(2)头和缝纫机挨得很近。(忙于工作、工作辛苦、忙碌，顾不得抬头。)这一元五角得来不易啊,这句话中还从哪儿你能体会到?

A是啊，母亲的工作是多么(艰辛)啊。我要的一元五角就是这样得来的啊，引读:我穿过....

B母亲的工作，不仅仅是弯曲极其瘦弱的背，头和缝纫机挨得很近，母亲工作的时候还要忍受着什么?(七八十台缝纫机发出的震耳欲聋的噪声。)震耳欲聋是什么意思?如果你听到这样的声音，.....(难过、厌烦、马上走)自始至终,妈妈工作的地方七八十台缝纫机发出的震耳欲聋的噪声,没有停过。可是,母亲却要在这震耳欲聋的噪声中,在烤人脸的灯下，弯曲着极其瘦弱的脊背，头和缝纫机挨得很近，-刻不停地工作着，我买书的一元五角钱就是这样来

C指名学生读我穿过...着我的脸。

(二)母亲给我的一元五角就是这样挣的呀!你还从哪儿体会到了?

读下面的句子，边读边想象情景，说一说自己内心有什么感触，反复出现的四个“立刻”让你从中感受到了什么。

“母亲说完，立刻又坐了下去,立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了碌...

四个“立刻”一词反复运用，表明忙于工作，顾不上和我多说话，写出了母亲不辞劳苦、争分夺秒的工作状态。突出了母亲挣钱养家的不容易。谁再来读??(学生朗读。)。

眼前的画面,不仅刺痛了儿子的心，也深深刺痛了我们的心哪!再读一遍。(三)母亲给我的一元五角就是这样付出的，你还从哪儿体会到了?

“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛……

没想到我会来，所以吃惊地望着我。反复出现的三个“我的母亲”，表现出“我”的心情随着发现母亲而变化：从一开始看见时不敢相信母亲竟然如此瘦弱、疲惫，到辨认后的震惊、心疼母亲。

背直起来了,转过身来了，褐色的口罩上方，一对眼神疲劳的眼睛吃惊地望着我，我的母.....我的母亲，这是儿子对你的深深呼唤哪!这就是我的母亲,母亲给我的一元五角买书钱就是这样得来的……(学生齐读。)

(四)谁还要来说一一说?

“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票,用皲裂的手指数着。”

学生:母亲工作辛苦，手指都皲裂了。老师问:皲裂是什么意思?

这是一双皲裂的手，这更是一双劳苦工作的手，虽然，母亲的手皲裂了,但是她仍在艰辛、忙碌地工作着。

小结:母亲给我的一元五