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汉语拼音7《zcs》说课稿2024-2025学年统编版语文一年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

汉语拼音7《zcs》说课稿2024-2025学年统编版语文一年级上册

教学内容

统编版语文一年级上册汉语拼音7《zcs》包括三部分内容：声母z、c、s的发音、书写及与声母、韵母拼读。通过学习，学生能够正确发音、书写这三个声母，并能与单韵母、复韵母拼读。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生语文核心素养，包括：1）增强学生的语言感知能力，通过声母z、c、s的发音训练，提高学生对语音的敏感度；2）培养观察和比较能力，通过对比声母的形状和发音特点，提升学生的观察能力和分析能力；3）激发学生的语言运用能力，通过声母与韵母的拼读练习，增强学生语言表达的实际运用能力。

教学难点与重点

1.教学重点

①正确发音：确保学生能够准确发音声母z、c、s，这是学生能够正确拼读的基础。

②正确书写：指导学生按照正确的笔顺和笔画规范书写这三个声母，培养良好的书写习惯。

③拼读练习：通过声母与韵母的拼读练习，让学生掌握正确的拼读方法，提高拼读的准确性。

2.教学难点

①发音区分：z、c、s的发音较为接近，学生容易混淆，难点在于指导学生准确区分这三个声母的发音特点。

②笔顺掌握：正确的笔顺对于书写至关重要，但学生可能对z、c、s的笔顺不够熟悉，难点在于帮助学生熟练掌握这些声母的笔顺。

③拼读流畅性：学生在拼读时可能会出现节奏不均匀或停顿过多的情况，难点在于帮助学生练习拼读的流畅性，使拼读更加自然。

教学资源

软硬件资源：电子白板、多媒体教学设备、录音设备。

课程平台：统编版语文一年级上册配套教学平台。

信息化资源：汉语拼音发音视频、声母z、c、s的动画演示。

教学手段：实物教具（拼音卡片）、拼音拼读挂图、彩色粉笔或马克笔。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对汉语拼音的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们喜欢听故事吗？故事里有哪些有趣的角色呢？”

展示一些关于故事中角色的图片或视频片段，让学生初步感受故事的魅力或特点。

简短介绍汉语拼音在阅读故事中的作用，为接下来的学习打下基础。

2.汉语拼音基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解汉语拼音的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解汉语拼音的定义，包括其主要组成元素——声母、韵母和声调。

详细介绍声母z、c、s的形状、发音和书写笔顺，使用拼音卡片和电子白板上的动画演示帮助学生理解。

3.汉语拼音案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解汉语拼音的特性和重要性。

过程：

选择几个简单的词语，如“zhang”（张）、“ci”（次）、“si”（四），进行拼读演示。

详细介绍每个词语的拼读过程，让学生观察声母、韵母和声调的拼合方式。

引导学生思考汉语拼音在阅读和写作中的重要性，以及如何利用拼音提高学习效率。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个包含z、c、s声母的词语进行拼读练习。

小组内讨论如何正确拼读这些词语，并尝试自己拼读新的词语。

每组选出一名代表，准备向全班展示拼读练习的结果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对汉语拼音的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示拼读练习的结果，包括正确的词语和拼读过程。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，鼓励学生分享自己的学习心得。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调汉语拼音的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课学习的声母z、c、s及其拼读方法。

强调汉语拼音在学习和阅读中的重要作用，鼓励学生在日常生活中多加练习。

布置课后作业：让学生回家后与家长一起练习拼读含有z、c、s声母的词语，并尝试自己编一个小故事。

教学过程中，教师应密切关注学生的学习情况，适时调整教学节奏和方法，确保每个学生都能跟上教学进度。同时，鼓励学生积极参与课堂活动，培养他们的自主学习能力和团队合作精神。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《拼音乐园》：这是一本专为一年级学生设计的拼音学习书籍，包含了丰富的拼音游戏和练习题，帮助学生巩固所学知识。

-《汉字的起源》：通过介绍汉字的演变过程，让学生了解汉字与拼音的关系，激发学生对汉字文化的兴趣。

-《儿童拼音故事集》：选取了一些有趣的拼音故事，让学生在阅读中学习拼音，提高阅读兴趣和拼音应用能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以尝试