1.2 从设计开始 （说课稿）-2023-2024学年三年级科学下册同步精品课堂系列（大象版）.docx

1.2从设计开始（说课稿）-2023-2024学年三年级科学下册同步精品课堂系列（大象版）

授课内容

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授课时间

教学内容

本节课教学内容为2023-2024学年三年级科学下册同步精品课堂系列（大象版）中的“1.2从设计开始”。主要包括以下内容：设计的基本概念、设计的基本步骤、设计的基本原则以及如何进行设计实践。通过本节课的学习，学生将了解设计的基本知识，掌握设计的基本方法，培养创新意识和实践能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的科学探究能力、创新意识和实践能力。通过学习设计的基本概念和步骤，学生能够提升观察、分析、解决问题的能力，培养科学思维和批判性思维。同时，通过设计实践，学生将学会合作、沟通和表达，增强社会责任感和环保意识，为未来科技发展奠定基础。

学情分析

三年级的学生正处于形象思维向抽象思维过渡的关键时期，他们对新鲜事物充满好奇，对探索未知世界有着强烈的求知欲。在知识层面，学生已经具备了一定的生活经验和观察力，能够识别和描述简单的物体和现象。然而，对于科学概念的理解还较为初步，对设计过程的认识有限。

在能力方面，学生的动手操作能力较强，但独立思考和解决问题的能力有待提高。他们在面对复杂问题时，往往缺乏系统性的思考和分析。此外，学生的合作意识和沟通能力需要加强，这在设计实践中尤为重要。

从素质角度来看，三年级学生的自主学习能力尚在培养之中，依赖性较强。在行为习惯上，部分学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高的情况，这可能会影响他们对设计活动的兴趣和参与度。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《科学》下册教材，以便跟随课堂学习内容。

2.辅助材料：准备与设计相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以丰富教学内容，激发学生兴趣。

3.实验器材：根据课程需要，准备简单的制作工具和材料，如剪刀、胶水、纸张等，供学生进行设计实践。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，营造有利于学生互动和动手实践的学习环境。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示生活中常见的物品，如手机、自行车等，引导学生思考这些物品是如何设计出来的。

-提问：“你们知道设计是什么吗？设计的过程是怎样的？”

-通过学生的回答，引出本节课的主题：“从设计开始”。

2.讲授新知（20分钟）

-**设计的基本概念**：介绍设计的定义，引导学生理解设计是为了解决问题而进行的创造性活动。

-**设计的基本步骤**：讲解设计的一般流程，包括需求分析、方案设计、制作原型、测试改进等步骤。

-**设计的基本原则**：阐述简洁性、实用性、创新性等设计原则，并通过实例说明。

-**设计实践**：展示一些成功的设计案例，让学生了解设计在实际生活中的应用。

-**分组讨论**：将学生分成小组，讨论如何将所学的设计原则应用到一个小物品的设计中。

3.巩固练习（10分钟）

-**小组设计挑战**：每个小组选择一个简单的物品，如笔筒、书签等，运用所学的设计原则进行设计。

-**现场展示**：每个小组派代表展示他们的设计作品，并说明设计思路。

-**教师点评**：对每个小组的设计进行点评，强调设计过程中的优点和需要改进的地方。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调设计的基本概念、步骤和原则。

-回顾学生的小组设计挑战，鼓励学生在日常生活中尝试设计。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后作业：让学生选择一个生活中的物品，思考如何改进其设计，并尝试绘制设计草图。

-要求学生下节课带来他们的设计草图，进行分享和讨论。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《设计思维：如何创造性地解决问题》

-《生活中的设计：从产品到环境》

-《设计师的故事：创意与灵感》

-《儿童设计手册：动手制作你的创意世界》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以阅读上述书籍，了解设计的历史、设计在不同领域的应用以及设计师的工作方式。

-引导学生观察周围环境，发现日常用品的设计细节，思考其设计背后的原理。

-鼓励学生在家中或社区中寻找可改进的设计项目，如改善家中某个空间的布局、设计一个环保的垃圾分类系统等。

-组织学生参与学校或社区的设计比赛，如海报设计、产品设计等，以实践所学的设计知识。

-利用网络资源，如设计网站、在线课程等，让学生了解最新的设计趋势和工具。

-邀请设计师或工程师来校进行讲座，让学生直接了解设计行业的现状和未来发展趋势。

-建立学生设计作品集，鼓励学生记录自己的设计过程和成果，培养他们的自我展示和反思能力。

-通过小组合作，让学生共同完成一个复杂的设计项目，锻炼他们的团队协作和沟通能力。

-引导学生关注可持续