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第8课时习作指导课

——“即景”

一、教学目标

1.能根据本单元课文的写法，观察一种自然现象或者一处自然景观，重点观察景物的变化，把题目补充完整。

2.能按照一定的顺序描写景物，写出景物的动态变化。

课前准备：

安排学生观察一种自然现象或一处自然景观，重点观察它的动态变化，填写观察记录单。

观察记录单

观察时间

观察地点

观察的自然景观或自然现象

观察顺序

景物变化

二、教学过程

（一）明确要求，导入新课

1.由课文内容导入。

通过学习本单元的几篇课文，我们初步体会了景物的动态描写和静态描写，今天我们就试着用自己的笔去描写景物的变化。

2.理解“即景”。

即：当时，当下。即景：当时或当下所看到的短时间某一场景内发生变化的景物。

即：当时，当下。即景：当时或当下所看到的短时间某一场景内发生变化的景物。

例如，《四季之美》写的是春夏秋冬的景色，不是即景。但其中写春天黎明时的天空颜色的变化，秋天黄昏归鸦回窠的情景，就是即景。

（二）准确审题，补充题目

1.理解“自然现象”和“自然景观”。

“自然现象”指的是刮风、下雨、打雷、起雾、日出、日落等现象。

“自然现象”指的是刮风、下雨、打雷、起雾、日出、日落等现象。

“自然景观”就是指大自然的景色，如山水田园、荷塘湖泊等。

2.组织讨论补充哪些题目。

——点拨：可以把观察到的自然现象或自然景观补充到题目中去，也可以把观察范围补充到题目中去，但所写的内容必须是观察到的自然现象或大自然的景色。

（三）借助观察记录单，构思写作内容

观察记录单（样例）

观察时间

×月×日

观察地点

小区

观察的自然景观或自然现象

月夜

观察顺序

自上而下，从整体到局部（月亮升起的过程、月夜小区的楼房、散步的人群、花圃草坪、运动区域……）

景物变化

月亮的形状变化，小区各种景物的颜色变化，人们的表情动作变化

（四）紧扣特点，梳理方法

1.阅读教材“习作”部分，明确习作要求。

（1）

（1）习作内容：一种自然现象或一处自然景观。

（2）习作要求：重点观察景物的变化，写下观察所得；根据自己的观察对象，把题目补充完整；写作时注意按照一定的顺序描写景物，并注意写出景物的动态变化；当堂完成习作。

（3）修改要求：读给小组的同学听，根据他们的评价再改一改，让景物特点更加突出。

2.通过课文中的例子，提炼写作方法。

例1

例1：春天最美是黎明。东方一点儿一点儿泛着鱼肚色的天空，染上微微的红晕，飘着红紫红紫的彩云。

——点拨：观察景物的顺序有时间顺序和空间顺序。空间顺序有：由近及远、由远及近、由上到下，由左到右，由前到后，由中间到两边。

——从“一点儿一点儿”，能看出上面的句子是按时间顺序描写天空的动态变化的。

例2

例2：我们看时，那竹窗帘儿里果然有了月亮，款款地悄没声儿地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上了：原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿，先是一个白道儿，再是半圆，渐渐地爬得高了，穿衣镜上的圆便满盈了。

——通过月亮的形状变化写出了月亮慢慢升高的动态过程；“先”“再”“渐渐”这些表示承接关系的词语，使月亮升高的过程更清晰；“爬”“溜”两个动词使月亮动态变化更生动。

——小结：根据景物的特点，从景物的形状、颜色、数量、声音、大小、气味、长短、粗细、明暗、冷暖等方面描述景物的动态变化。

3.教师梳理总结写景的方法：

①按照一定的顺序描写景物。可以根据需要，按照时间、空间顺序来描写。

①按照一定的顺序描写景物。可以根据需要，按照时间、空间顺序来描写。

②注意写出景物的动态变化，使画面更加鲜活。

③把句子写具体，语言要生动。

④写作的时候，适当运用表示心情的语句表达喜悦或赞叹的感情。

（五）自主成文，巡视指导

1.学生写作。

2.教师巡视指导。

三、板书设计