Unit1 Shes reading a book（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）四年级上册.docx

Unit1Shesreadingabook（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）四年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教材分析

本节课选自外研版（三起）四年级上册英语教材，Unit1Shesreadingabook。本单元围绕阅读这一主题展开，通过学习关于阅读的日常用语和阅读习惯，帮助学生掌握相关词汇和句型，提高学生的阅读兴趣和阅读能力。教学内容与实际生活紧密相连，符合学生的认知水平和兴趣特点。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：语言能力方面，通过阅读和口语练习，提高学生理解和运用英语的能力；学习能力方面，通过合作学习和探究活动，培养学生的自主学习能力和创新意识；思维品质方面，通过思考和讨论，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力；文化意识方面，通过了解阅读文化，增强学生对跨文化交际的认识和尊重。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

四年级学生对英语已有一定的认识，能够进行基本的听说读写活动。他们已经掌握了26个字母的书写和发音，以及一些基础的词汇和简单的句型。在阅读方面，学生能够识别一些简单的图画书和故事书中的单词和句子。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对英语学习普遍持有兴趣，尤其对故事和图画书感兴趣。他们的学习能力较强，能够通过模仿和重复练习掌握新词汇和句型。学习风格上，部分学生偏好视觉学习，通过图片和视频来理解内容；部分学生则更倾向于听觉学习，通过听录音来提高语言感知能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在阅读理解方面可能遇到困难，尤其是在理解长句和复杂句型时。此外，词汇量不足和语法知识有限也可能影响他们的阅读流畅性和理解深度。在学习过程中，部分学生可能因为缺乏自信而害怕犯错，影响他们的积极参与和表达。因此，教师需要通过多样化的教学方法和鼓励性的评价来帮助学生克服这些困难。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过生动有趣的故事引入新词汇和句型，帮助学生理解和记忆。

2.讨论法：组织小组讨论，鼓励学生表达自己对阅读的看法和感受，提高语言表达能力。

3.演示法：通过角色扮演和情景模拟，让学生在实际语境中运用所学知识。

教学手段：

1.多媒体课件：使用图片、动画和视频等多媒体元素，增强课堂的趣味性和互动性。

2.教学软件：利用互动软件进行词汇和句型练习，提高学生的实践操作能力。

3.实物教具：引入书籍、图片等实物，让学生通过直观感受来加深对阅读活动的理解。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一本有趣的图画书，让学生观察封面和插图，提出问题：“Whataretheydoing?Whataretheyreading?”引发学生对阅读活动的兴趣。

-回顾旧知：简单复习之前学过的关于阅读的词汇和句型，如：“Ilikereadingbooks.”、“Sheisreadingastorybook.”，帮助学生复习并激活已有知识。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍本节课的新词汇和句型，如：“Shesreadingabook.”、“Whatisshereading?”，通过图片和动作演示，让学生直观理解句子的含义。

-举例说明：通过展示不同类型的书籍，如故事书、科普书、漫画书等，让学生了解不同的阅读材料，并举例说明如何使用新句型进行提问。

-互动探究：分组讨论，让学生用新句型互相提问：“Whatareyoureading?”、“Whatisyourfavoritebook?”，提高学生的口语交流能力。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生分组，每组选择一本不同的书籍，用新学到的句型进行阅读分享，如：“Iamreadingasciencebook.Itisaboutanimals.”，其他学生猜测并询问：“Whatisitabout?”

-教师指导：教师在学生活动中巡回指导，纠正发音和语法错误，鼓励学生大胆表达。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课所学的新词汇和句型，强调阅读的重要性。

-鼓励学生在日常生活中多阅读，养成良好的阅读习惯。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后阅读作业，要求学生选择一本自己喜欢的书籍，用英语写一段简短的阅读心得。

-鼓励学生在家长的帮助下，将阅读心得分享给同学，提高学生的口语表达能力。

教学过程详细如下：

1.导入

-展示图画书，提问：“Whataretheydoing?Whataretheyreading?”

-回顾旧知：“Ilikereadingbooks.”、“Shei