《100 以内的加法和减法（二）——不退位减》（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学人教版.docx

《100以内的加法和减法（二）——不退位减》（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课设计意图在于帮助二年级学生掌握100以内的加法和减法（二）——不退位减的计算方法，通过实际操作和练习，提高学生的计算能力，为后续数学学习打下坚实基础。同时，注重培养学生的逻辑思维和解决问题的能力，激发学习兴趣。

二、核心素养目标

1.培养学生数感和符号意识，通过不退位减法的计算，使学生理解数的组成和运算规律。

2.发展学生的逻辑推理能力，通过解决实际问题，引导学生进行有序思考和推理。

3.增强学生的应用意识，让学生体会数学在生活中的应用，激发学生用数学解决问题的兴趣。

4.培养学生的合作交流能力，通过小组合作学习，让学生学会倾听、表达和合作解决问题。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了100以内的加减法（一）——退位减的基本计算方法，具备一定的数感和基本的计算技巧。

2.学生的学习兴趣普遍较高，对数学游戏和实际操作活动有较强的参与热情。他们的计算能力和逻辑思维能力正在逐步发展，但个体差异较大。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：理解不退位减法的概念，区分退位和不退位减法的不同；在计算过程中容易出现错误，如忘记进位或借位；在解决实际问题时，可能难以将数学知识应用于具体情境。此外，部分学生可能因为基础薄弱而感到学习压力。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有二年级上册数学人教版教材。

2.辅助材料：准备与不退位减法相关的图片、算式卡片，以及展示进位和不退位减法区别的图表。

3.实验器材：准备小棒、计数器等，用于直观展示数的减法操作。

4.教室布置：设置小组学习区域，准备白板或黑板，以便板书关键步骤和概念。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-播放一段简单的数学故事视频，引导学生回忆已学的加减法知识。

-提问：同学们还记得我们之前学的加减法吗？今天我们要学习的是不退位减法，你们想不想知道它是怎么计算的？

-引导学生思考：不退位减法与之前学的退位减法有什么不同？

2.讲授新知（20分钟）

-教师展示不退位减法的算式，如：25-8=？

-通过实际操作，如使用小棒或计数器，展示不退位减法的计算过程。

-引导学生观察并总结不退位减法的计算规律。

-分组讨论：如何用不同的方法来计算不退位减法？

-教师展示几种计算方法，如直接计算、列竖式等。

-学生尝试独立完成几个不退位减法的计算题目。

3.巩固练习（10分钟）

-分组进行计算比赛，每组选派一名代表进行计算，其他成员协助。

-教师提供练习题，包括基础的不退位减法和一些实际应用题。

-学生在小组内讨论解题思路，并尝试解答。

-教师巡视指导，解答学生疑问。

4.课堂小结（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调不退位减法的计算方法和规律。

-学生分享自己在练习中的收获和遇到的问题。

-教师总结：不退位减法的关键是正确理解数的组成，掌握计算方法。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后练习题，包括基础的不退位减法练习和少量应用题。

-鼓励学生在家长的帮助下完成作业，并检查作业的正确性。

-提醒学生：课后复习是非常重要的，要经常回顾所学知识。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-数的组成：通过探索10以内数的组成，帮助学生理解数的分解和组合，为后续学习整十、整百数的加减法打下基础。

-算式游戏：设计一些有趣的加减法算式游戏，如“猜数字”、“算数接力”等，提高学生的计算兴趣和速度。

-实物操作：利用实物（如计数器、小方块、珠子等）进行加减法操作，让学生在动手操作中加深对不退位减法的理解。

2.拓展建议：

-家长协助：家长可以协助孩子复习和巩固所学的不退位减法知识，通过日常生活中的情境引导孩子运用所学。

-数学故事：通过阅读数学故事，让孩子在故事中学习数学知识，培养对数学的兴趣和好奇心。

-亲子游戏：设计一些亲子数学游戏，如“加减法接力”、“数数游戏”等，在游戏中提高孩子的计算能力和逻辑思维能力。

-数学日记：鼓励学生记录自己学习数学的心得和收获，通过写数学日记来巩固和深化对数学知识的理解。

-数学角活动：在学校或社区组织数学角活动，让学生展示自己的数学作品，分享学习经验，增强学生的自信心和表达能力。

-数学竞赛：参加数学竞赛，激发学生的学习热情，提高他们在数学领域的竞争力。

-数学博物馆参观：参观数学博物馆，了解数学的发展历程，激发学生对数学历史的兴趣。

-数学软件应用：利用数学软件进行互动学习，如几何画板、数学游戏软件等，提高学生的动手操作能力和创新思维。

-数学研究项目：引导