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小学语文教学随笔

一、走出课堂，利用室外情境。

传统教学以课堂教学为主，在教学改革蓬勃以展今天，我们

教学应以多种形式、在多种阵地上进行。在低年级语文教学中，我尝

试了将学生领出课堂，走入大自然，利用大自然情景来为教学服务。

教学二年级语文《秋游》一课时，讲到“天空中云，有像……

有像……”我带领学生走出课堂。在大操场，让学生实地对天上

云进行观察。当时天气晴朗，天空中飘着几朵白云，与课文中情境

差不多。学生一边观察，一边想象。追着要告诉老师，这朵云像骆驼,

那朵云像手枪；这朵云像白兔，那朵云像绵羊；这朵云像一只公鸡，

那朵云像一棵树……

学生发言极为激烈。然后再领学生进课堂，进行《秋游》学习。

由于学生有了直接体验，对课文中内容不但理解得透彻，而且朗

读得特别有味儿！

这里，我利用大自然情境，为学生创造了一个免费且最实用

学习环境，让学生从自己观察中得到了体验。

二、动手实验，创设学习情境。

低年级学生对于具体、感性事物比较感兴趣，而对于逻辑、抽

象事物就不会太喜欢。苏教版二年级《动手试一试》一文，虽然记

述是一件事情，但事情起因、发展、结果，却是需要逻辑分析去

理解。

为此，在教学中，我借助课文中实验，进行了一场实地、真实

实验，让学生免去了分析过程，而只需进行观察与思考。

先端出满满一杯水，放入一个石子，让学生看有什么事情发展。

学生都观察得很认真，发现水漫了出来。然后我问，如果放进去是

金鱼，水会漫出来吗？有说会（已经预习过而已理解课文），有

说不一定（还没有预习课文），有肯定说不会（预习了课文，但

还没有理解课文）。于是我现场实验，将带来一条金鱼放入水中，

让学生观察。结果水也漫了出来。然后导入新课。

这一环节，对于理解能力比较差学生来说，无疑是“雪中送炭

而对于全体学生来说，都是一笔不小收获。

由于对于真实答案已经知道，且是看着实验知道的，学生对于

后面的学习就顺利了许多。

三、借助道具，染对话情境。

小学生都非常喜欢童话故事。对于课本上的儿篇寓言，也是情有

独钟。在这些课文的教学中，导入和学习时，学生是非常感兴趣的。

如果在朗读时，仍能使学生保持一种十分兴奋的心情，无疑是十分有

利于学习的。而分角色朗读，就是一种很好的手段。我在指导《狼和

小羊》的分角色朗读时，为学生准备了头饰（狼、小羊），让学生到

讲台边来表演。由于头饰染了气氛，学生们都格外的兴趣盎然，争

先恐后来表演、朗读。甚至有的学生将对话背了下来。

在这一教学环节中，我抓住了学生的心理特点，充分激发了学生

的学习兴趣，利用道具，为学生创造了良好的学习氛围，使学生学得

开心、读得开心、演得开心。