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小学语文教学心得

小学语文教学心得1

一、明确早读、午渎的教学目标

早读、午读课，它不仅能培养学生的朗读记忆能力、审能

力，激发学习语文的兴趣；不仅具有扩大学生知识面，完善知识

结构的功能，而且还具有对学生进行思想教育、学熏陶的功能。

所以早读午读课的教学目标依然丰富多彩，每一节课都朝着既定

的教学目标努力，同时也能大大激发学生的兴趣，大大提高课堂

质量。

二、如何上好早读、午读

（一）明确早读任务。

早读、午读课最主要的任务当然是朗读与背诵，那么读什么，

背什么，完成多少任务，任务要适中，要让多数学生有信心完成

任务。

（二）创造竞争向上的氛围。

没有竞争就没有活力，事实证明，在早读、午读课上引入竞

争机制，能大大提高学生的积极性。笔者曾做过多次实验，一堂

早读、午读课开展“比一比、赛一赛，看哪一组背得快”活动，

每一组通过背诵的，依次到黑板上签名，看哪一组通过率高，一

节课下来完成任务情况出人意料，那些平时拖拉的,学生为了本组

集体的荣誉，竟然也不甘落后。早读结束，及时评比，以一些小

奖品予以奖励，能大大提高学生积极性。

（三）怎么读。

1、领读。

学生的朗读水平参差不齐，个别学生也许会背诵这篇文章，

但不一定就代表其已经会读这篇文章，能读好这篇文章，教师在

早读课上还要领读，也可以让一些朗读能力强的学生领读，让大

家读准、读好、读出感，读出享受。也可以让一些朗读能力差

的学生读，边读边点拨，这样既可以提高学生的朗读水平，也可

以培养学生的审情趣。让学生在学习中得到的享受。

2、朗读比赛。

个人与个人，一小组与一小组，展开多种形式的朗读比赛，

听朗读带，看谁读得好，看谁读得快，看谁读得有感染力，诗歌

朗诵，分角色朗读，形式可以灵活多样。

3、背诵比赛。

比一比，谁先完成任务，哪一组完成任务的人最多。看谁背

的诗歌多，以“春”为内容，看谁背的诗句多……组与组比，男

女生之间比，对表现突出，进步明显的要及时予以奖励，对落后

的要予以指导。

三、读书管理

1、设立读班长。专职管理早读、午读。对早读、午读情况进

行管理。

2、每天、每周进行评比，对出现的情况及时反馈。

小语文教心得2

最近这段时间我习了新课标指导下的小语文字词教，

看了新课标的进一步阐释，我明确了各个段去字词教的要求。

其中写字部分是这次课标修订中，改动最大的部分。在教建议

部分提出在一二三段每天的语文课都要用十分钟的时间专门练

习写字。十分钟的写字教说起来容易，做起来就难了。教师要

杜绝那种光说不练的做法。一定要让生写字，在写字的基础上

进行评价。在没有习字词教之前，我还在疑惑，四年级的写

字教要怎么教呢？在新课标的进一步阐释中提出：“三四年级,

因为生已经掌握了所有笔画和大多数偏旁，写字的重点要转移

到部件的组合搭配上，习向背、呼应、避让、穿插等组合规律，

重点指导上下、左右、包围等结构的字的书写。选择有代表性的

字重点指导，达到举一反三的效果。”这两句话无疑为我以后的

字词教指明了方向。

小语文教心得3

12月12日有幸参加了在实验小召开的全县小语文教

工作会议。此次会议共展示了两节读课，一节作文课和一场作文

教报告。两节阅读课分别为优质课评选城区组和乡镇组的第一

名。

实验