第4课《“东南西北”》（说课稿）-2023-2024学年一年级下册综合实践活动内蒙古版.docx

第4课《“东南西北”》（说课稿）-2023-2024学年一年级下册综合实践活动内蒙古版

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：第4课《“东南西北”》是一年级下册综合实践活动内蒙古版中的内容，主要包括方向的认识和方向的辨别。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生在日常生活中对方向的感知有密切联系，学生已经具备了一定的方向感知能力，通过本节课的学习，可以进一步巩固和提升他们的方向感知能力。

核心素养目标

培养学生空间观念，提高学生对方位的认识和辨别能力，发展学生的观察力和思维能力。通过本节课的学习，学生能够理解并运用东南西北等基本方位词，增强对周围环境的感知能力，为后续学习地理、历史等学科打下基础。同时，培养学生的合作意识和团队精神，在活动中学会与他人沟通和协作。

重点难点及解决办法

重点：1.方位词（东南西北）的正确理解和运用。

2.在实际场景中辨别方向。

难点：1.学生对方位概念的理解和抽象思维能力。

2.在复杂环境中准确辨别方向。

解决办法与突破策略：

1.通过游戏和实际操作，让学生在直观感受中理解方位词。

2.设计层次分明的练习活动，从简单到复杂，逐步提高学生的辨别能力。

3.利用多媒体教学，结合图片和动画，帮助学生建立空间感。

4.鼓励学生合作学习，通过小组讨论和互动，共同解决问题。

5.设计实践活动，如实地定位，让学生在实践中提升方向辨别能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《“东南西北”》这一课的教材，以便学生跟随课本内容进行学习。

2.辅助材料：准备与方向相关的图片、图表，以及介绍方位知识的视频，丰富教学手段，增强学生的学习兴趣。

3.实验器材：准备方向标、地图等教具，供学生在课堂上进行方位辨别练习。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行小组活动；在教室内布置实验操作台，方便学生进行实地方位定位练习。

教学过程

一、导入新课

1.老师站在教室中央，面带微笑，向学生们问好：“同学们，今天我们要学习一个新的课题——《“东南西北”》。你们在日常生活中有没有注意到方向的标识呢？”

2.学生们积极回答，老师总结：“是的，我们在生活中经常会用到东南西北这些方位词。今天，我们就来深入了解一下这些方位词的含义和运用。”

二、新课讲授

1.老师板书：“东南西北”四个字，并逐一解释：“同学们，东南西北是表示方向的四个基本方位词。接下来，我们将通过一些活动来学习它们的具体含义。”

2.活动一：方位辨别游戏

（1）老师出示一张地图，引导学生找出地图上的东南西北方向。

（2）学生分组进行游戏，每组选一名代表，在地图上指出东南西北方向，其他组员猜方位。

（3）游戏结束后，老师点评，总结方位辨别的方法。

3.活动二：方位定位练习

（1）老师带领学生走出教室，观察周围环境，让学生找出东南西北方向。

（2）学生分组进行方位定位练习，每组选一名代表，在校园内指出东南西北方向，其他组员猜方位。

（3）游戏结束后，老师点评，总结方位定位的方法。

4.活动三：方位描述练习

（1）老师出示一幅图片，让学生用东南西北方位词描述图片中的场景。

（2）学生分组进行描述练习，每组选一名代表，用方位词描述场景，其他组员猜测。

（3）游戏结束后，老师点评，总结方位描述的方法。

三、巩固练习

1.老师出示一组方位词，让学生判断哪些是东南西北方向。

2.学生独立完成练习，老师巡视指导。

四、课堂小结

1.老师总结本节课的学习内容：“同学们，今天我们学习了东南西北这四个方位词，了解了它们的具体含义和运用。希望大家在日常生活中多加练习，提高自己的方向感知能力。”

2.学生回顾课堂所学，分享自己的学习心得。

五、布置作业

1.学生回家后，与家长一起观察家庭周围环境，找出东南西北方向。

2.学生用方位词描述自己家附近的场景。

六、课堂反思

1.老师对本节课的教学效果进行反思，总结教学经验。

2.学生对课堂学习进行反思，提出改进意见。

知识点梳理

1.方位词的概念：

-东南西北是表示方向的四个基本方位词。

-方位词用于描述物体或地点相对于观察者的位置关系。

2.方位词的含义：

-东：太阳升起的方向，通常位于地图的上方。

-南：太阳正午时位于的方向，通常位于地图的右侧。

-西：太阳落下的方向，通常位于地图的下方。

-北：太阳升起和落下的方向之间的方向，通常位于地图的左侧。

3.方位词的运用：

-在地图上识别和标记方位词。

-使用方位词描述物体或地点的位置。

-在日常生活中，如导航、旅行、建筑等场景中应用方位词。

4.方位感的培养