Unit 6 Integration 说课稿 2024-2025学年译林版七年级英语上册.docx

Unit6Integration说课稿2024-2025学年译林版七年级英语上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容

教学内容：Unit6Integration，2024-2025学年译林版七年级英语上册。本章节主要围绕“Integration”这一主题，通过阅读文章、听力练习和口语表达等活动，让学生了解不同文化背景下的人们如何相互融合，增进彼此的了解和友谊。教学内容包括：课文阅读、词汇学习、语法点讲解和口语练习。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生以下英语学科核心素养：1.语言能力，通过听说读写活动，提高学生运用英语进行交流的能力；2.学习能力，引导学生通过合作学习，培养自主学习习惯和探究能力；3.价值观，通过了解不同文化，增强学生对多元文化的尊重和理解，培养全球意识；4.文化意识，通过学习不同文化背景下的生活习俗，提升学生对文化差异的敏感性和适应性。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：七年级学生已经具备基础的英语词汇和语法知识，能够进行简单的日常对话和阅读。在之前的学习中，他们已经接触过一些关于文化差异的基本概念，但对于“Integration”这一主题的深入理解和分析能力还有待提高。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对英语学习普遍抱有较高的兴趣，尤其对与生活贴近的文化内容更感兴趣。他们的学习能力较强，能够通过多种方式进行学习，如听、说、读、写。在学习风格上，部分学生可能更倾向于通过互动和实践活动来学习，而另一部分学生可能更习惯于通过阅读和思考来吸收知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解“Integration”这一概念时可能遇到困难，因为它涉及到对文化、社会和人际关系的深入思考。此外，学生在进行口语表达时可能因为词汇量不足或语法结构不熟练而感到挑战。此外，对于一些来自不同文化背景的学生来说，理解并接受不同文化的融合可能存在一定的心理障碍。因此，教师需要通过多样化的教学方法和活动设计来帮助学生克服这些困难。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（如电脑、投影仪）、实物教具（如世界地图、文化标志图片）、录音设备。

-课程平台：学校英语教学平台，用于在线作业和资源分享。

-信息化资源：网络资源库中的相关文化融合案例、视频资料、在线词典。

-教学手段：PPT演示文稿、角色扮演活动、小组讨论、互动游戏、英语歌曲。

五、教学过程

一、导入（5分钟）

1.老师以提问的方式引入新课：“同学们，你们知道什么是文化融合吗？你们在生活中有没有经历过或者看到过文化融合的现象？”

2.学生分享自己的观点和经历。

3.老师总结：“今天我们就来学习Unit6Integration，了解不同文化背景下的人们如何相互融合，增进彼此的了解和友谊。”

二、课文阅读（10分钟）

1.老师引导学生阅读课文，注意把握文章主旨和重点。

2.学生阅读课文，并标记出自己认为重要的句子和段落。

3.老师提问：“文章主要讲述了什么内容？作者想要表达什么样的观点？”

4.学生回答问题，老师点评并总结。

三、词汇学习（15分钟）

1.老师讲解课文中的重点词汇，如“Integration”、“Culturaldiversity”等。

2.学生跟读老师讲解的词汇，并尝试用自己的话解释这些词汇的意思。

3.老师引导学生用这些词汇造句，加强词汇记忆。

4.学生分组练习，互相检查并纠正错误。

四、语法点讲解（10分钟）

1.老师讲解课文中的语法点，如现在完成时、过去进行时等。

2.学生跟读老师讲解的语法点，并尝试运用到自己的句子中。

3.老师举例说明语法点的用法，并让学生进行仿写练习。

4.学生分组练习，互相检查并纠正错误。

五、听力练习（10分钟）

1.老师播放与课文主题相关的听力材料，让学生听后回答问题。

2.学生认真听听力材料，并记录关键信息。

3.老师提问听力材料中的问题，学生回答。

4.老师点评并总结听力材料中的重点内容。

六、口语表达（20分钟）

1.老师引导学生进行角色扮演，模拟不同文化背景下的交流场景。

2.学生分组进行角色扮演，互相练习口语表达。

3.老师巡视指导，纠正学生的发音和语法错误。

4.学生展示角色扮演成果，老师点评并给予鼓励。

七、课堂小结（5分钟）

1.老师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.学生回顾本节课所学，分享自己的收获。

3.老师布置课后作业，巩固所学知识。

八、作业布置（5分钟）

1.老师布置课后作业，包括阅读、词汇练习、语法练习等。

2.学生认真听讲，记录作业内容。

3.老师提醒学生按时完成作业，并鼓励他们在课堂上展示自己的学习成果。

九