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《数学广角——集合》（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学人教版

一、教学内容

《数学广角——集合》是2024-2025学年三年级上册数学人教版教材中的内容，主要涉及集合的概念、集合的表示方法以及集合之间的关系。本章节通过具体实例引导学生认识集合，学会用自然语言和图形表示集合，并理解集合的包含关系。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理和直观想象能力。通过集合的学习，学生能够抽象出事物的一般属性，发展逻辑思维能力，学会从不同角度观察和思考问题，提升空间想象力和问题解决能力。同时，培养学生合作学习、交流表达的能力，增强数学应用意识。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

三年级学生对数学已经有了初步的认识，他们已经学习了自然数、整数、小数等基本概念，具备了一定的数感和空间观念。在集合这一章节之前，学生可能接触过简单的分类和归纳，对“类”和“元素”有一定的理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生的好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。他们在数学学习上表现出较强的动手操作能力和直观感知能力，喜欢通过游戏和活动来学习。学生的学习风格多样，有的学生擅长观察和操作，有的学生则更偏好思考和讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习集合时，可能会遇到以下困难和挑战：一是理解集合的概念，特别是集合的抽象性和无序性；二是掌握集合的表示方法，如列表法、图示法等；三是理解集合之间的关系，如包含关系和相等关系。此外，学生可能对集合的应用感到困惑，难以将集合的概念应用到实际问题中去。因此，教学中需要通过具体实例和活动帮助学生逐步克服这些困难。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有2024-2025学年三年级上册数学人教版教材，以便学生能够跟随课本内容学习。

2.辅助材料：准备与集合相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以增强学生对集合概念的理解和兴趣。

3.实验器材：准备彩色卡片、标记笔等，以便学生进行动手操作，如制作集合模型。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，确保教室环境有利于学生合作学习和动手实践。

五、教学过程

一、导入新课

1.老师角色：亲切地与学生打招呼，营造轻松的学习氛围。

2.学生第二人称：坐姿端正，积极参与课堂。

老师：同学们，你们喜欢玩游戏吗？今天我们要学习一个新的数学知识，它就像一个神奇的盒子，可以装下各种各样的东西，这个盒子就是——集合。

二、新课导入

1.老师角色：通过实例引导学生思考，激发学生兴趣。

2.学生第二人称：认真听讲，积极思考。

老师：同学们，你们知道我们学校有几个年级吗？它们分别是几年级呢？请同学们举手回答。

学生：我们学校有六个年级，分别是一年级、二年级、三年级、四年级、五年级、六年级。

老师：非常好！那么，如果我们把一年级、二年级、三年级这些年级放在一起，它们组成了一个什么？对，它们组成一个集合。

三、探究新知

1.老师角色：讲解集合的概念，引导学生理解集合的元素和属性。

2.学生第二人称：认真听讲，积极参与课堂讨论。

老师：同学们，刚才我们提到集合是由一些元素组成的，那么什么是集合的元素呢？集合的元素就是组成集合的个体，比如我们刚才提到的年级，就是集合的元素。

老师：那么，集合有什么特点呢？首先，集合的元素是无序的，也就是说，元素的排列顺序不影响集合的性质；其次，集合的元素是互不相同的，也就是说，集合中不会有重复的元素。

2.老师角色：通过实例引导学生掌握集合的表示方法。

2.学生第二人称：认真观察实例，尝试自己表示集合。

老师：同学们，现在我们来学习如何表示集合。我们可以用三种方法来表示集合：列表法、图示法和描述法。

老师：首先，我们来看列表法。比如，我们要表示由一年级、二年级、三年级组成的集合，我们可以写成{一年级，二年级，三年级}。

老师：接下来，我们来看图示法。我们可以用圆圈来表示集合，把集合的元素用点表示，并用箭头连接。比如，我们要表示由苹果、香蕉、橘子组成的集合，我们可以这样画：①苹果、香蕉、橘子。

老师：最后，我们来看描述法。描述法就是用文字来描述集合的元素。比如，我们要表示由所有的正方形组成的集合，我们可以写成“所有正方形组成的集合”。

3.老师角色：讲解集合之间的关系，引导学生理解集合的包含关系。

2.学生第二人称：认真听讲，积极参与课堂讨论。

老师：同学们，现在我们知道了如何表示集合，那么集合之间有什么关系呢？集合之间的关系主要有两种：一种是包含关系，另一种是相等关系。

老师：包含关系是指一个集合的元素都是另一个集合的元素。比如，一年级、二年级、三年级组成的集合是包含在所有年级组成的集合中的。

老师：相等关系是指两个集合的元素完全相同。比如，由苹果、香蕉、橘子组成的集合和由水果组成