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Unit1CulturalHeritageReadingandThinkingLanguageFocus说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第二册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课以“Unit1CulturalHeritageReadingandThinkingLanguageFocus”为主题，旨在通过阅读和思考，让学生了解世界文化遗产，提高英语阅读理解能力，培养跨文化意识。教学过程中，将结合课本内容，引导学生运用所学词汇和语法知识，进行有效的语言表达。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语言理解和表达能力，提升文化意识和社会责任感。通过阅读关于世界文化遗产的文章，学生将学习如何理解不同文化背景下的历史和艺术价值，增强对多元文化的尊重和理解。同时，通过讨论和写作练习，学生将锻炼批判性思维和创新能力，提高在真实语境中运用英语进行有效沟通的能力。

三、学情分析

高中一年级的学生在英语学习上已具备一定的词汇量和语法基础，能够进行基本的阅读和写作。然而，由于高中英语必修第二册的难度提升，学生在面对较复杂的阅读材料时，可能会遇到理解障碍。本节课的阅读材料涉及文化遗产，这需要学生不仅具备一定的语言能力，还要有对相关文化知识的了解。

在知识层面，学生可能对世界各地的文化遗产有一定了解，但缺乏系统性的知识结构。在能力方面，学生的阅读理解能力、批判性思维能力以及英语写作能力有待提高。此外，部分学生可能存在学习兴趣不浓、课堂参与度不高的问题，这可能会影响他们的学习效果。

在素质方面，学生需要培养对世界文化遗产的尊重和保护的意识，以及在国际交流中展现出的跨文化交际能力。行为习惯上，部分学生可能存在依赖翻译工具、忽视语境理解等问题，这些都需要在教学中加以引导和纠正。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师的讲解，帮助学生理解文化遗产的背景知识，为阅读做好准备。

2.讨论法：组织学生围绕阅读材料进行小组讨论，培养批判性思维和合作学习能力。

3.实践法：鼓励学生通过写作练习，将所学知识应用于实际情境，提高语言运用能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示世界文化遗产的图片和视频，激发学生的兴趣和想象力。

2.教学软件：运用在线阅读和写作平台，提供互动式学习体验，提高学习效率。

3.网络资源：引导学生利用网络资源进行自主探究，拓宽知识视野。

五、教学过程

一、导入

（教师）同学们，大家好！今天我们要一起探索一个既古老又充满魅力的主题——文化遗产。你们知道什么是文化遗产吗？它对我们的生活和世界有着怎样的意义呢？（学生）文化遗产是指人类创造的具有历史、艺术和科学价值的物质和非物质文化遗产。（教师）很好，那我们就从这节课开始，一起深入了解这个主题。

二、新课导入

1.阅读导入

（教师）首先，我们来阅读课文《世界文化遗产》。请同学们认真阅读，注意找出文章中的关键信息和主题。（学生阅读课文）

（教师）谁来说说，这篇文章主要讲述了什么？（学生回答）这篇文章介绍了世界各地的文化遗产，包括中国的长城、埃及的金字塔、意大利的罗马斗兽场等。

2.文化背景介绍

（教师）在阅读过程中，你们有没有发现一些不熟悉的文化背景知识？比如，长城的历史、金字塔的建造等。（学生思考）

（教师）现在，让我们一起探讨一下这些文化背景知识，以便更好地理解文章内容。（学生讨论）

三、课文主旨内容探究

1.文章结构分析

（教师）首先，我们来分析一下文章的结构。这篇文章主要分为三个部分：引言、主体和结论。（学生分析）

（教师）引言部分介绍了文化遗产的概念和重要性；主体部分介绍了世界各地的文化遗产；结论部分总结了文化遗产对人类的意义。（学生总结）

2.文章侧重点分析

（教师）接下来，我们来看一下文章的侧重点。文章在介绍文化遗产时，主要关注了以下几个方面：（学生列举）

（教师）首先，文化遗产的历史价值。比如，长城是中国古代军事防御工程的杰出代表，它见证了中华民族的智慧和勇气。

（教师）其次，文化遗产的艺术价值。比如，埃及金字塔不仅具有历史价值，还具有极高的艺术价值，它代表了古埃及文明的繁荣。

（教师）再次，文化遗产的科学价值。比如，罗马斗兽场的设计体现了古罗马人对建筑和工程的深刻理解。

（教师）最后，文化遗产对人类的意义。文化遗产是人类共同的财富，它不仅丰富了我们的精神世界，还促进了不同文化之间的交流和理解。

四、课文讨论

1.文化遗产保护

（教师）那么，我们应该如何保护这些宝贵的文化遗产呢？（学生思考）

（教师）同学们，保护文化遗产是我们每个人的责任。我们可以从以下几个方面入手：（学生讨论）

（教师）首先，提高对文化遗产的认识。