第一单元《我们试试看》（说课稿）2023-2024学年统编版道德与法治二年级下册.docxVIP

第一单元《我们试试看》（说课稿）2023-2024学年统编版道德与法治二年级下册

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课选自2023-2024学年统编版道德与法治二年级下册第一单元《我们试试看》，主要内容包括：认识自我，了解自己的兴趣、特长和个性，学会自我激励，树立自信心。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生在日常生活中对自我的认识有关，学生已经初步了解到自己的名字、年龄、性别等基本信息，本节课将进一步引导学生深入认识自己，激发学生发现自身潜力的兴趣，培养学生的自信心。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的道德与法治核心素养，具体目标如下：1.培养学生自我认知能力，引导学生认识自己的兴趣、特长和个性；2.增强学生的自信心，使学生学会自我激励，勇于尝试新事物；3.培养学生的法治意识，让学生明白遵守规则的重要性，学会在法治社会中健康成长。通过这些目标的实现，促进学生全面发展。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：二年级学生已经具备一定的自我认知能力，能够描述自己的基本特征，如姓名、年龄、性别等。他们对自我有一定的认识，但可能尚未深入到兴趣、特长和个性等方面的探索。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级学生对新鲜事物充满好奇心，对自我探索有较强的兴趣。他们的学习能力体现在对直观、形象的材料的理解和接受上，通过游戏、故事等形式的学习效果较好。学生的学习风格多样，有的学生喜欢合作学习，有的学生则更喜欢独立探索。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于二年级学生认知水平的限制，他们可能在认识自己时遇到困难，如难以准确地描述自己的兴趣和特长。此外，学生在建立自信心时可能会遇到挫折，特别是在尝试新事物时遇到失败。因此，教师需要引导学生正确看待自我，鼓励他们在面对挑战时保持积极态度，并通过适当的评价和反馈帮助学生克服困难。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过生动有趣的故事和实例，引导学生逐步认识自我，激发学生的兴趣。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享自己的兴趣和特长，培养学生的合作能力和表达能力。

3.实践法：设计实践活动，如角色扮演、自我介绍等，让学生在实践中体验自我认知的过程。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示图片、视频等，直观展示自我认知的相关内容，提高学生的学习兴趣。

2.教学软件应用：使用互动教学软件，如在线游戏、模拟实验等，增强学生的参与感和体验感。

3.教学资源整合：结合教材内容，整合课外资源，如名人故事、励志视频等，丰富教学内容，拓宽学生的视野。

教学过程设计

导入新课（5分钟）

目标：引起学生对自我认知的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是自我认知吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于自我认知的图片或视频片段，如孩子们在镜子前自我打扮、孩子们在课堂上的表现等，让学生初步感受自我认知的魅力或特点。

简短介绍自我认知的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

XX基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解自我认知的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解自我认知的定义，包括其主要组成元素或结构，如自我意识、自我评价、自我调节等。

详细介绍自我认知的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解，如自我观察、自我反思、自我激励等。

XX案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解自我认知的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的自我认知案例进行分析，如学生在学习中的自我激励、在团队中的自我定位等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解自我认知的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用自我认知解决实际问题。

小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与自我认知相关的主题进行深入讨论，如“如何提高自我认知能力”、“自我认知在团队合作中的作用”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对自我认知的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调自我认知的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括自我认知的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调自我认知在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用自我认知。