7游园不值说课稿-2023-2024学年六年级下册语文统编版.docxVIP

7游园不值说课稿-2023-2024学年六年级下册语文统编版

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教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《游园不值》，这是六年级下册语文统编版教材中一篇富有哲理的文言文。教学内容包括了解作者王安石，学习诗歌的写作背景，以及通过品读诗句，领悟诗中蕴含的哲理。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与六年级学生已经掌握的文言文阅读方法和文学鉴赏能力密切相关。学生在之前的学习中已经接触过文言文，具备了一定的文言文阅读基础。通过本节课的学习，可以进一步提升学生的文言文阅读水平和文学鉴赏能力。

核心素养目标

1.提升学生的文化理解素养，引导学生通过《游园不值》了解古代文人的生活态度和审美情趣，增强对中华优秀传统文化的认同感。

2.培养学生的审美鉴赏素养，通过品读诗句，引导学生感受诗歌的语言美、意境美，提高审美能力和鉴赏水平。

3.增强学生的语言建构与运用素养，通过学习文言文，帮助学生积累文言词汇，提高文言文阅读和表达能力。

4.强化学生的思维发展与提升素养，通过分析诗歌内容，引导学生学会辩证思考，提高逻辑思维和批判性思维能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：六年级学生在之前的学习中已经接触过文言文，对文言文的基本知识有一定的了解，如汉字的读音、句式结构等。此外，他们已经具备了一定的古诗词阅读经验，能够初步理解古诗词的意境和情感。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级学生对文学类课程普遍具有浓厚的兴趣，尤其是对富有哲理的文言文，他们往往能够投入较大的学习热情。在学习能力方面，学生已经具备了一定的文言文阅读和鉴赏能力，能够通过注释和工具书辅助理解。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过朗读和背诵来加深理解，而另一部分学生可能更擅长通过分析诗句来把握诗歌的内涵。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习《游园不值》时，可能会遇到以下困难和挑战：一是对文言文词汇和句式的理解不够深入，导致理解诗句的难度增加；二是诗歌中的意境和哲理较为抽象，学生可能难以把握；三是学生在分析诗歌时，可能会陷入主观臆断，缺乏客观的批判性思维。针对这些困难和挑战，教师需要通过恰当的教学方法和引导，帮助学生克服学习障碍。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师的讲解，帮助学生理解文言文的基本词汇和句式，为深入解读诗歌打下基础。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享对诗句的理解和感受，培养批判性思维和合作学习的能力。

3.朗读法：引导学生反复朗读诗歌，通过声音感受诗歌的节奏和韵律，加深对诗歌意境的体会。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示诗歌的背景资料和作者生平，丰富学生的知识背景。

2.网络资源：引入网络平台上的相关教学视频和音频资料，提高学生的学习兴趣和参与度。

3.互动软件：运用互动教学软件，设计问答环节，及时反馈学生的学习情况，增强课堂互动性。

教学过程设计

一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：播放一段关于古代园林的视频，让学生直观感受园林之美，引发学生对古代文化的兴趣。

2.提出问题：观看视频后，引导学生思考：“园林的美体现在哪些方面？你们能想到哪些古代诗人描写园林的诗词？”

3.学生回答问题，教师总结：古代园林的美体现在山水、建筑、花草等方面，许多诗人以园林为题材创作了许多脍炙人口的诗词。

二、讲授新课（用时20分钟）

1.介绍作者：介绍王安石及其生平事迹，让学生了解诗人创作《游园不值》的时代背景。

2.分析诗歌结构：讲解诗歌的押韵、平仄等，引导学生了解古代诗歌的基本特点。

3.逐句解读：针对诗句进行逐句解读，引导学生理解诗句的含义和情感。

4.领悟哲理：分析诗句中的哲理，让学生明白“游园不值”所蕴含的人生道理。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.朗读比赛：组织学生进行朗读比赛，让学生在朗读中体会诗歌的韵律和情感。

2.词语填空：给出几个与诗歌相关的词语，让学生填空，检验他们对诗歌的理解。

3.仿写诗句：要求学生仿写诗句，锻炼他们的语言表达能力和创新思维。

四、课堂提问（用时5分钟）

1.提问1：请同学们谈谈自己对《游园不值》这首诗的理解。

2.提问2：你们认为王安石在《游园不值》中表达了怎样的情感？

3.提问3：从这首诗中，你们能领悟到哪些人生哲理？

五、师生互动环节（用时10分钟）

1.教师提问：针对课堂提问环节中的问题，鼓励学生积极参与讨论，发表自己的见解。

2.学生分享：学生分享自己的理解和感受，教师给予点评和指导。

3.合作学习：组织学生进行小组讨论，共同完成诗歌赏析任务，提高团队合作能力。

六、课堂小结（用时5分钟）

1.教师总结：回顾本节课的学习内容，强调《游园不值》中的哲理和人